二年级班主任工作经验交流.docx

二年级班主任工作经验交流 时光飞逝，一学期很快又要过去了。回顾一学期来的班主任工作真可谓是一言难尽，道不尽其中的酸甜苦辣。原来一直在高年级担任班主任，高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。现在下来低年级担任班主任才发现，在低年级需要比高年级花费更多的时间和心思，因为孩子们年龄小，活泼好动，自觉性比较差，自理能力也欠缺。但最大的不同是低年级的孩子特别天真可爱，下课时间她们都喜欢把老师围得水泄不通，跟老师讲许多她们认为很有趣的事情，还会送给老师许多他们喜欢的小玩意儿，夸老师穿着漂亮，给老师写小纸条等等……跟低年级的孩子在一起感觉自己就是孩子王，累并快乐着。 明确分工,培养责任意识。 刚开始当班主任时,我总觉得孩子小,什么也干不了,什么都亲力亲为,后来发现这样特别累。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做，一开始做不好的就指导。时间久了,他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。我感觉在任用小干部时一定要做到:分工明确,责任到人。争取班里人人有事干,事事有人管。对于低年级的学生来说,分配给他们的任务不用太重,因为特别细小的事他们也能当事。我们班人人都是小干部，人人都有自己的任务。比如： 前半学期每节课跟特别淘气的邓雨青进行斗智斗勇，后半学期是另一名学生对我的耐心和爱心的考验。他跟邓雨青最大的不同是你批评他，他反过来指责你；你跟他讲道理，他的道理比你的还充分；遇到困难就哭鼻子，有不顺心的事情就整节课都在唠叨，上课玩东西，跟周围的同学讲话…… 我们班有个叫邓雨青的同学，他就像个跳蚤，每节课上课都不停地动来动去，时而站起来玩，时而蹲到桌子底下去玩，时而把椅子当摇篮使劲转，时而去逗周围的同学跟他玩……严重影响课堂。跟他来硬的，批评他，没收他的椅子，让他到讲台上坐，他不但不改，反而闹得更离谱。我只能换一种方式。如：当我发现他能坐稳听课的那一瞬间，我赶紧表扬坐得好的同学：“**同学坐得真好，特别是我们的小雨青同学，看（大家都看他），他的腰板挺得直直的，双手平放在桌面上，还很专注地看着发言的同学。听得多认真啊！现在你成了大家的好榜样了，要坚持哟！” （表扬他的时候他马上坐得更端正了，其它同学也赶紧调整了自己的坐姿） 但他最多能坚持几分钟，当他又开始转圈圈的时候，我没有批评他，而是走到他身边，小声地对他说：“别忘了你是大家的小榜样哟，你想让大家学着你坐端正认真听课呢，还是学着你转圈圈呢？”他不好意思地坐好了。 没过一会儿他又把椅子当摇篮在玩了，我还是没有批评他：我在全班同学面前说：“麻烦了，邓雨青小朋友肯定是小屁股长虫子了，你们赶紧闭上小眼睛，我要帮雨青脱裤子捉虫了。”我边做出要帮他脱裤的样子，边说：“讨厌的虫子，竟敢骚扰我们的小雨青，要不雨青为什么坐不住，左摇右晃呢。来来来，把裤子脱了，让老师帮你把它们通通灭掉。”（全班同学都哈哈笑了，他使劲拉着裤子，红着脸告诉我，说没有虫子。）我说，既然没有虫子骚扰，雨青自己要坐好，再不能这样左摇右晃哦。下次再这样，老师真要帮你脱裤子检查清楚哈。他又赶紧坐好了。我就是这样每天跟他斗智斗勇，有时候真的会觉得很累。但看到他的进步，心里挺欣慰的。 面对孩子们出现的各种问题，我都会想办法去解决，当这种方法不行，我又会尝试另一种办法，直到取得效果。 如：课间谈话的方式； 制定成长表格，寻找优缺点，每天都要根据表现跟他一起总结反思，鼓励进步； 给孩子写信，进行心灵的沟通，这是我教学十几年来常用的方法，这一招对很多孩子都挺管用。 试卷或作业本上留言 一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康成长。班主任要全面关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德。班主任是老师，但在人格上和学生是平等的，所以当你对学生进行教育时，必须让他感受到你的真诚。尤其对待顽劣儿童更要善于发现其长处，正面引导，克服缺点，不断进步。每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。总的来说，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”上抓整个班级的班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；既有“和风细雨式”的开导，又有“疾风暴雨式”的批评……学会分析学生的心理特征，善于运用多样的教学方法，针对不同的学生、不同的问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”。 　　总之，面对形形色色充满个性的学生，我们要用爱心、耐心、恒心去教育。 ，起码这群幼稚可爱而有时候又令我头疼的孩子着实让我费了不少心，我真真切切地体会到了我身份的多重性：不仅是老师更是保姆、爸爸、朋友、调解员（学生吵架需要老师调解）、便衣警察（个别学生偷拿别人的东西，