PPT---全国高职高专校长联席会议主席李进教授-示范校.PPTVIP

1849年，法国作家维克多?雨果提出欧洲联合的设想“欧罗巴合众国”； 在流亡地根西岛亲手播下一颗“欧罗巴合众国橡树”的种子； 赋诗一首，长168行，起句是： “我们是匆匆过客，要播留下的种子！” 现任校长们是高职教育发展阶段的精英，但也是过客，要播什么种子？ 雨果1849年欧洲联合的预言在一百年后开始实现，雨果1870年播种的“欧罗巴合众国橡树”已经长成一棵参天大树。 20年后，职教体系长成一棵什么样的大树？高职主干支撑多大的树冠？ 种子一，高职教育思想观念，高职事业价值观念。（教育目标、战略执行） 教育权利，经济匹配，人口相容，终身教育。 类型教育的发展模式，首先解决教育科学发展问题，又不单纯解决教育问题，解决的是民生、经济问题。 加入一个价值体系：忠诚敬业、克难创新。 雇主商定原则。 美国未来技能计划：我们希望学生找工作与企业找雇员更容易结合起来；学校与雇主联合起来共同创建一些实用性课程。 增强学生的就业竞争力。 种子二，为企业能级提升而培养，为学生技能和生活而教育。（教育目的、培养模式） 企业需求、社会需求、个人需求应是高教教育发展的直接动因。（无业者有业，有业者乐业） 技术先进，人才储备；技能普及，人才体面。 匠人营国。（吴良镛） 体系建设，升本引发了兴奋点，确实有需求；同时有忧患，中国学制的背后是学而优则仕，不是技而优则才。 学制可以是多元的，关键的根本的必须坚持类型教育，高举职业大旗。 学制的背后是教学体系内容和教学模式方式。 企业需要的高端人才基本不能从普通本科高校出来，培养基因不一样，社会期待不一样。 高职基因是什么？ 盲目用转基因的东西一害子孙，二害社会。 我们给子孙后代留下什么样的社会，取决于我们给社会培养什么样的子孙后代。 种子三，建立信息系统平台，跨界别跨人生阶段实施教育。（教育路径、教育体系） 中国问题要放在国际大背景中，要用世界语言谈中国问题。（学习型社会，终身教育） 中国高职教育内容要融入世界职教核心主题之中。（为生活和技能，多元参与） 专业信息平台建设，要素是什么？ 人才规格对应与描述，课程体系内容与课程，教学方法手段与教材讲义，教师素质要求与教学科研，教学质量标准与监控，学生毕业调研与反馈。 平台运用：市场开发的策略，教育规律的遵循，个人需求的渗透。 产业前端后端，教育职前职后。 会议进程中已经体验到服务水平； 会议进程中已经感受到参会水平。 衷心感谢南宁职院！ 衷心感谢全体代表！ * 2012年4月13日 会议开入成功的轨道，一天成效显著；明天广告后更精彩。 校长领衔，群英汇聚：参会学校400余所，参会代表500余人； 位置清晰，旗帜鲜明：高职引领科学发展；专业服务产业发展； 内容丰富，内涵深入：校联会换届，专业建设示范，领导能力讲座； 产教对话，质量交流：第三方跨界关注，诸名人建言献策。 三个单元的逻辑： 政府主导，组织推进； 学校创造，专业入手； 跨界指导，反思提高。 有坚持，才有突破； 有探索，才有特色； 有争议，才有活力。 A单元一， 政府指导意见；校联会工作汇报。 明白坚持发展，校企合作，工学结合。 类型特征，体系特点。 合作总是有赢，主动拓展赢的范围。 相互作用，他方中心。 B单元二， 解说专业建设；展示共同主体。 明白教学形态，需求化圈，学校挖掘。 两个行业，两个地市； 把高职教育作为企业的职能，不仅仅是社会责任。 C单元三， 领导能力深化；多元角度思考。 三个麦可思讲座，二位985校长。 明白质量运作，强化问题意识。 归纳，深入思考三个方面： 一、联席会议的定位 二、专业建设的视野 三、校长工作的基点 一、联席会议的定位（四个聚焦） 1、定位一，工作会议。 聚焦项目政策，引领科学发展。 围绕部工作，协调实施步骤。 面向全战线，形成贯彻机制。 争取机会，争取舞台，争取领导。 “作为”服务需求； “作为”稳固地位。 2、定位二，协作会议。 聚焦领导能力，提升整体水平。 区域联动，行业集聚，文化贯通。 专业互群，课程互通，教师互聘。 （浙江三兄弟-杭州、宁波、温州） 对口帮扶，不让阶级兄弟掉队。 区域不平衡中的均衡发展策略。 3、定位三，圆桌会议。 聚焦共建共享，发散群体智慧。 没有层级，集体决策，轮值主持。 保持高度，扁平运作，辐射战线。 形成高职发展的集团效应，借力发力。 形成打大仗打硬仗的队伍，尖兵突破。 4、定位四，平台会议。 聚焦外部链接，形成对话制度。 行业企业标准，用人单位要求。 国际教育前沿，信息教育技术。 社会各界视点，学生家长体验。 为了干活而建立会议制度； 建立会议制度更好地干活。 干的是坚持坚守的活； 干的是推进提升的活； 干的是改革创新的活； 在反思中干活。 北大教授名言：“现在人们都被创新这条狗撵的连撒尿的时