焊接技术及自动化专业剖析.pptVIP

* 依托国家示范性院校建设，近三年投入900万元，建成软件开发实训室9个。建有科学的管理制度，开放管理，每位学生１台专用高配置计算机，满足各类实践教学需要，设备利用率高。 焊接技术及自动化专业剖析 汇报人： 2014年 月 汇报提纲 专业基本情况 1 2 专业定位 3 3 4 4 课程体系构建与教学模式 3 努力方向 9 专业主要特色 专业建设成果及社会服务能力 7 教学管理体系建设 实践教学条件建设 5 教学团队建设 4 6 8 一、专业基本情况 焊接技术及自动化专业成立于2009年，，是河南省同类院校中实力最雄厚的院系之一。现有教职工57人，学生500余人。数控技术师资力量雄厚，具备双师型教师人数占专业课教师总数的91.6%，实训设备总值2000余万元。教师队伍年龄老中青结合，教学管理以生为本，教学方法灵活多样，培养目标明确，师生关系融洽。学生生活丰富多彩，社团活动有声有色，为学生学好专业仅能和发展自己的特长提供了广阔的空间。 二、专业定位 服务面向 就业岗位 岗位证书 专业群相关专业 机械装备制造业、汽车制造业、航空航天制造业 焊接工艺师、焊接设备调试及维修工程师、焊接技术设计及咨询工程师等 中级焊接操作工证、部分拓展至高级工，特种工操作证 机电一体化技术、模具设计与制造等 专业培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义现代化建设需要和适应现代加工技术发展需要，掌握金属熔焊原理、焊接方法、金属材料焊接性必需的专业理论知识，且熟练掌握常用焊接方法的操作、焊机维修等方面的理论知识及实践能力；具有创新精神，能适应生产、管理与服务一线工作需要，顺应职场发展，具备良好学习习惯，适应终身学习需要，能从事焊接工艺制订、焊接设备的操作与维护、熟练的运用CAD/CAM软件开展本领域设计等工作的高技能人才。 二、专业定位 工作任务分析 三、课程体系构建与教学模式 课程体系构建 课程体系的构建过程 教学单元 课程 知识技能模块 典型工作任务 培养目标及就业岗位 定位 确定 归纳 转化 设计 市场及社会需求调研 企业调研 提炼和升华 能力分担 分析和归纳 技术岗位 焊接技术 操作工 焊接工艺员 检验员 生产管理员 技术岗位 焊接设备 维修员 能 力 知 识 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 知 识 素 质 能 力 知 识 素 质 知识能力素质的重构 如：焊机自动化控制 技术领域1 技术领域2 职业岗位1 职业岗位2 职业岗位5 知识… 能力… 素质. 1.焊接技术 2.设备维修技术 焊接技术领域 理论课程体系建设 三、课程体系构建与教学模式 课程体系构建 实践课程体系建设 三、课程体系构建与教学模式 课程体系构建 如：钨极氩弧焊实训 技能训练 技术工艺 操作流程 实 训 课 程 名 称 需 开 设 的 实 践 项 目 职业岗位能力 技能训练： 能熟练运用多种典型的焊接方法，如手工电弧焊、二保焊、钨极氩弧焊等 技术工艺：能分析并制定常见金属材料的焊接工艺 1、典型焊机调试与维修实训 2、焊接机器人操作实训 三、课程体系构建与教学模式 人 才 培 养 模 式 人才培养模式 第2学期 专业基础能力 第4学期 专业核心能力 第5学期 专业拓展能力 学期、能力进阶图 第1学期 基本素质能力 社会实践能力 第6学期 Cad 、 Cam 软 件 应 用 技 能 企业 顶岗 实习 综合 技能 提升 专业基础能力 第4学期 专业核心能力 工学交替的2.5+0.5技能分段进阶人才培养模式流程图 第2学期 第3学期 专业核心能力 三、课程体系构建与教学模式 双通道 双提升 学生在校期间可以通过各种培训考试获得继续深造的通道，也可通过毕业生招聘会获得就业的通道。 学生可以通过专升本、本科自考助学等形式获得学历的提升，也可通过高级工培训、第二技能培训获得专业技能的提升。 双通道、双提升的人才培养方案修订 素质领域课程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 体育与健康 大学英语 高等数学 计算机应用基础 就业指导 军事理论 机械制图 CAD绘图 机械制造工艺基础 极限配合与技术测量 电工与电子技术 机械设计基础 金属材料与热处理 C语言程序设计 焊接方法与设备 金属熔焊原理 金属焊接工艺 弧焊电源 专业英语 机械制造技术 基础领域课程 专业领域课程 拓展领域课程 课程体系具体实施 三、课程题构建与教学模式 课堂环节 应具备的能力 能力对应的职业表现 培养该能力的具体课堂组织形式 备课 1、任课教师提前备好课 课前准备 1、课前设备、场地、课堂实施材料等的准备 学生集合 职业素养 爱岗敬业、遵章守纪 1