初中化学实验探究课教学设计.doc

初中化学实验探究课教学设计 教材分析： 本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。课本引导学生先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。而在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。还有在每一个知识点后都设有“引出”，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和体现新教材新上法的特点。 教学设计思路 本课题是初中化学科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可代替的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给学生时间和空间。从已有的经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。 学情分析 初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。但是，由于学生还没有掌握实验操作技能，就会有部分学生因为忽略细节，操作不准确，导致实验失败，而失去学习兴趣。因此在课堂上应多注意对有需要的学给予必要的指导。初三年级的学生对化学实验室有着强烈的好奇心，因此，预计本节学生上课的积极性会非常高。 教学目标： （一）知识与技能： (1)?了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。 (2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。 (3)了解常用仪器的名称、使用范围。 （二）过程与方法： （1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。 （2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能 （三）情感态度与价值观： （1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。 （2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。 （3）通过本节的动手实验、真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法。 教学重点与难点： 1、教学重点：仪器的识记；固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。 2、教学难点：滴管的使用，遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识 教学方法 以学生独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是穿针引线。 基于学生心理需求上的兴趣激发，在兴趣激发过程中学生由被动变主动，相互合作，交流讨论，师生互动，使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。教师教授法与学生学习法的统一 教学准备： 教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件 学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存 实验仪器及药品： 试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。 教学方法 以学生独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是穿针引线。 教学过程： 【导入新课】同学们接触化学已经有一段时间，对化学这门课程有了一定的了解，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是进行科学探究的重要途径。做实验是学习化学的主要方法，化学实验室是学习化学的重要场所。在这里你要利用各种仪器完成你精心设计的实验，为你的猜想收集证据，在细致的观察中发现问题，动脑、动手探究化学世界的奥秘。既然要做试验，不可避免的就要用到各种仪器，我们只有了解这些仪器的名称，知道它们的用途以及适用范围，我们才能准确地使用它们，今天我们就一起走进化学实验室。同学们按实验桌每四人分为一个实验小组，每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。 互动一、参观实验室： 互动二、实验室规则教育： 引导学生讨论：1、本校学生实验室的设备设施、通风设备、废液缸、灭火器等的作用。2、学习实验室规则必要性和重要性。3、据老师的讲解，展示危险品图标，万一发生危险怎么办？【用问题使学生动脑思考，得出结论。观察并了解实验台上常见仪器的基本用途。】 小结：让学生形成宏观印象，加强纪律、安全措施的教育。 互动三、：具体学习内容 一、药品的取用 1、各类药品的存放： 【先提问】家中盐、味精和油、醋等调味品用什么盛放？追问盛放容器的区别？为什么？实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放？【用生活常识引入，使学生感到熟悉亲切又有兴趣。但生活中常见的事情恐怕一下子还说不出来，这时大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段。】 【讨论，小结】：生活中贮存固体与液体的容器不一样，贮存固体物品用的是广（大）口瓶，便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细（小）口瓶，便于倾倒取用。 【再观察】桌上的碳酸钠粉末、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等