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写字教学教什么，如何教; 写字教学教什么，如何教 一、汉字书写和使用的现状 二、写字教学的目标、任务与要求 三、写字课如何做到精讲多练 ;;;;;;2009年语文试卷举例：;2010年语文试卷举例：;; 如“有土作坟墓，有巾是幕布，有手好临摹，有心真羡慕，日落天已暮”，有助于识记“墓、幕、摹、慕、暮”这五个形近字的字形和字义。;教师板书;2011年抽测试卷;;2013年试卷;; 社会用字现象： “家具”写成“家俱” 咳不容缓 锅色天香 朝酒晚舞 “照相”写成“照像 ” “再接再厉”写成“再接再励” “橘子”写成“桔子” “橘”俗做“桔” 庭 ; “考察”与“考查”混用 2011版《语文课标》中“考察”两个字用到多次，其实都应改为“考查”。; “雷” “小” “雷”“小” ;字形游戏：;;字形游戏：;鲁迅说过，汉字具“三美”:; 书法纲要中指出，《中小学书法教育》以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。; 书法纲要中指出，《中小学书法教育》以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。;二、写字教学的目标、任务与要求;1.讲析字理;2.听汉字说话，看汉字表情 连、绵、延、长 短、断、段、端 ;　　　尔其为状也，则乃浟湙潋滟，浮天无岸；浺瀜沆漾，渺弥湠漫；波如连山，乍合乍散。嘘噏百川，洗涤淮汉；襄陵广舄，（氵胶）（氵葛）浩汗。若乃大明（扌+鹿+下灬）辔于金枢之穴，翔阳逸骇于扶桑之津。彯沙礐石，荡（风+矞）岛滨。于是鼓怒，溢浪扬浮，更相触搏，飞沫起涛。状如天轮，胶戾而激转；又似地轴，挺拔而争回。岑岭飞腾而反覆，五岳鼓舞而相磓。（氵喟）濆沦而滀漯，郁沏迭而隆颓。盘盓激而成窟，（氵哨）（氵呥）滐而为魁。（氵闪）泊柏而迤飏，磊匒（勹内加合）而相豗。惊浪雷奔，骇水迸集；开合解会，瀼瀼湿湿；葩华踧沑，（氵顶）泞潗（氵孴）。若乃霾曀潜销，莫振莫竦；轻尘不飞，纤萝不动；犹尚呀呷，馀波独涌；澎濞灪（石+上亠+中皿+下表去一横），碨磊山垄。; 囧; 某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字。旁人皆不解其意，你能看懂他们的表情吗？; 3.品析汉字表情达意的准确精当,感受其精妙与魅力。; 一去二三里 烟村四五家 亭台六七座 八九十支花 ; 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。; 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。; 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。; 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。;（二）知识与能力目标;1.第一学段任务： 重在激发学生写字的兴趣。让学生掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首，能按笔顺规则在田字格中工整地写字。低年级是保底，重点是正确 。;(1) 基本笔画 首先要引导学生观察，体会笔画的形状； 其次，教师要对笔画的写法进行讲解、示范； 再次，让学生在观摩、反复练习的过程中掌 握起笔、行笔和收笔的要领。;;（2）指导学生写好部首; 先写左右，后写中间 （火、半、坐） 先封口，后中间 （申、电、甲）;;;;; 北 兆;（4）注意间架结构;　2.第二学段任务 在原有基础上，使学生逐步掌握汉字的结构特点和写法。引导学生运用规律，使其能使用硬笔熟练地书写正楷字。重点是学生的书写能做到正确、规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字。;（1）笔画 A.横画要平，竖画要正，弯中求正　　 B.笔画排列要均匀 画重者宜参差鳞羽以化板 ; C.撇捺对称 D.突出主笔 E.大小适宜; 囊 点画紧缩 防止外溢 公 梳排笔画 布满全格 肩 横短竖长 取纵势书写 西