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教学课题100以内的加法、减法 ( 第1课时 )
主备人 王阳 修改人
教学目标:
引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。?
培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。?
教学重点:理解整十数加、减整十数的计算算理。
教学难点:?掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学准备:板书、练习册30本
教 学 过 程
修改栏
一、基本学习
1.?口算?
3+2=?????2+7=??????6-3=??????9-4=?5+1=?????7-2=??????5+1=??????8-5=?
2.?口答下面各题?
(1)80里面有几个十????
(2)50里面有5个几??
(3)多少里面有7个十???
(4)6个十是多少?
?二、探究新知?
1.教学例1?
(1)出示情景图。学生根据图意列出算式。?
师描述:开学了,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。?出示左边有10本,右边有20本。?师问:从图上你看到了什么??
(看到了左边有10本书,右边有20本书。)?
师问:用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析??
(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)?板书:10+20?
出示有30本数,老师把其中左边的一包发给一位同学。?师问:你看到了什么??
(看到了有30本书,其中一位同学搬走10本)?
师问:用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书?该怎样分析?
教 学 过 程
修改栏
板书:30-10?
(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。?
师问:10+20和30-10这两道题该怎样算呢?请同学分小组进行讨论。?学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。?
第一种:10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减10,因为30里面有3个十,10里面有1个十,用3个十减去1个十是2个十,所以30减10等于20。?
第二种:通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十,再摆上2捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。?2.教材第62页“做一做”第1题。?
先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。?3.?.教材第62页“做一做”第2题.?比一比,进一步引导学生理解算理。?
让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。?使学生能结合具体情景进行加、减法估算。
作业设计:
《补充习题》 第1页
板书设计:
20+50=?????20+30=????70-50=????30+60=????40+10=?20+60=????
90-30=????80-70=????40+30=????10+20=?
教后小记:
教学课题100以内的加法、减法 ( 第2课时 )
主备人 王阳 修改人
教学目标:
引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
2.?培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。?
3.?养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重点:理解整十数加、减整十数的计算算理。
教学难点:?掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学准备:板书、口算题目
教 学 过 程
修改栏
一、基本训练?
1.?口算?
8-7=?????3+2=?????50+40=?????30+50=?
80-70=???30+20=??? 90-60=?????80-30=
2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。?
3.口答
30里面有(??)个十。????
90里面有9个(???)。?
(???)里面有6个十。??????????
40里面有(???)个十。?
二、探究新知?
1.?让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为
10+30+40和90-40-30.?
板书:
10+30+40????????90-40-30.?
让学生观察并比较,10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同??
(10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减)?
让学生试算这两道题,再让学生分小组说一说自己是怎么想的,怎么算的。?
学生相互交流
教 学 过 程
修改栏
10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减,而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减)?
3. 把10+30+40和90-40-30这两道题与1
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