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八年级美术教材解析 主 讲 人： 刘 翔 组 名：音 美 组 一、课标解读 义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，新《标准》没有沿袭罗列具体美术知识技能的传授，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。更注重课堂教学过程及课堂教学评价，不同的授课对象，不同的文化习俗教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。 《美术课程标准》划分四个学习领域 “造型?表现” “设计?应用” “欣赏?评述” “综合?探索” 《美术课程标准》四个学习领域目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）阶段目标 造型?表现 有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。设置造型?表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型?表现活动中参与和探究的过程。 二、本册教材地位、作用 本册教材在明确学生必备的美术与技能的基础上，注意贴近学生的学校生活和社会生活，使之富有情趣的启发，使教师、学生在授课过程及课堂活动过程中更灵活、更符合授课对象实际，学生获得美术知识和能力训练更加科学与系统，更适合学生学习。 在造型?表现领域通过承上启下的美术内容课程，向学生传授积累美术基础知识和基本技能，由浅入深循序渐进； 在欣赏?评述领域通过对中国古代绘画、书法的欣赏及对新疆少数民族艺术的欣赏，提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，潜移默化的增强国家观、民族观的教育，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志。 在设计?应用领域教材紧扣生活，让学生思考、讨论、动手实践，不断提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 综合?探索领域通过对家居布置的思考，将造型艺术、空间艺术有机结合起来让学生充分思考合理安排，并动手实践。 三、教材解析 本册教材共24课，其中“造型?表现”4课、“设计?应用”8课、“欣赏?评述”6课、“综合?探索”6课。 从本册教材内容设置看设计?应用领域、欣赏?评述领域课程占比较七年级有所增加，造型?表现领域、综合?探索领域课程比七年级有所减少。 根据八年级学生的年龄特点看，八年级学生已经掌握了基本的美术技法而且正处在青春期，这时思想是最活跃的阶段，七年级原有的以加强美术技法的内容训练已经远远不能调动和满足学生的需求，甚至会产生消极的学习态度，而加大对生活中社会中联系紧密的课程设置，会积极激发学生探究的兴趣，并满足了学生动手设计创作的欲望，通过在设计制作过程中的思考使学生思考应用与实际生活。 而欣赏?评述课程的增加，首先，与社会艺术发展形势息息相关，当代艺术的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的态势，艺术与非艺术之间的界线正变得越来越模糊，这样，在未来的生活中，接触和谈论艺术将是不可避免的事情。指望每一个孩子将来都成为艺术家，这是不可能的，也是没必要的，但不管他们成为艺术家与否，每一个孩子将来都会接触到艺术，这则是必然的。其次，通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成健康的审美情趣，发展审美能力，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。更重要的是让学生了解我国传统文化的精髓，使之产生一种崇敬感，惊叹老祖宗为我们创造的这些财富，自然而然地产生比较强烈的爱国主义情感。