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领导科学产生与发展
王景耀
中共黑龙江省委党校
领导科学在中国大地兴起至今,已经走过了三十年的历程。中国领导科学研究
会的建立,推动了领导科学的发展。值此建党九十周年之际,对领导科学的发展,
特别是作为一名亲历领导科学发展历程的老同志,对领导科学在产生与发展的历程
上做一个见证性的回顾与总结,也算是我这个老同志对领导科学的产生与发展做一
个历史性的交代。
一、 现代领导活动呼唤领导科学
领导活动自古有之,是人类社会分工的产物。它是随着生产方式的变革而变化
的。
任何一门新的学科建立,都是在历史与现实的成熟之中完成的,领导科学的产
生和发展也具有这样一个突出的特点。
党的十一届三中全会重新确立了党的正确路线,提出了以经济建设为中心,实
现社会主义现代化的伟大任务。
面对新形势,肩负着新的历史使命的各级领导干部,迫切需要新的知识来充实
自己,并能迅速地提高自己的领导能力,以适应迅速变化了的形式。这一新形势也
为党的干部教育提出了新的课题和新的任务。
1981 年,我在中央党校学习,这为我提出了一个能够认真读书的机会。在学习
期间,我对党的干部教育问题进行了认真思考,认识到我们党所领导的中国革命和
建设的实践。经历了几十年的风风雨雨,有着丰富的实践经验,这些经验,是否可
以进行理论上的升华,形成一门科学,对未来的领导活动进行指导。萌生了这个想
法之后就进行了一系列的理论上的准备。在学习中,我不断的领悟到,领导活动中,
蕴含着学问,而且是一个博大精深的学问。“领导科学”能不能成为一门学科,英
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国学者贝尔纳(科学学创始人之一)认为:科学是一种建制,科学是一种方法。千
百万各级领导干部,他们支撑着社会运行机制,管理和控制着社会发展,难道他们
的活动没有规律可循吗?他们不需要一门专业理论吗?回答是肯定的。在这一想法
确定以后,就更加坚定了我对这一学科的研究与探索。就学科的名称问题,是叫“领
导学”还是叫“领导科学”,当时与同组安徽省委党校教员钱根树同志一起进行多次
探讨。由于对这一学科概念的提出以及经常对这一问题探讨,引起了我所在的党支
部成员的反感,并提出要对我进行批判。支部书记张建国(河南省委党校)、辅导
员陈家俊(中央党校)、支部委员汤九一(上海市委党校)等在支委会讨论中多次
提出批评的意见。何云清(支部学习委员、福建省委党校)在讨论中认为是是学术
研究,不应该搞什么批判,于是就没有批成。这种举动是可以理解的,因为当时人
们的思想还是禁锢的,还是非常僵化的,对新生事物还不可能轻易接受。
(一)调查研究 提出课题
面对干部教育的新形势,首先从调查研究入手,了解领导工作中的实际情况。
在中央党校学习结业,回到黑龙江省委党校后,曾先后到牡丹江、齐齐哈尔等地进
行调研,了解领导干部在实践中的所思、所想,并同他们一起分析领导工作中的实
际案例。在校内多次召开学员座谈会,大家一致认为,干部教育应该适应现代化建
设的实际需要,增加新知识,重点应放在培养素质,提高领导能力等方面。根据学
员的要求,于 1982年 2月间,提出了在黑龙江省委党校进行干部教育的七个专题讲
座。校党委对这个问题非常重视,党委每位成员都进行了认真的传阅、批示。之后,
在轮训班开设了讲座课。此间,先后讲授了“人才学”、“领导方法”、“领导素
质”、“领导修养”、“领导决策”、“思想政治工作”、“领导作风”等几个方
面的专题。在这期间,我国从事软科学研究的理论工作者先后发表了一些文章,使
我们进一步开拓了思路。我们采取边教学,边听取意见,不断总结经验,不断丰富
教学内容,教学质量得到了逐步提高,受到学员普遍欢迎,迅速成为一门主课。
(二)建立组织 开展领导科学教学研究
在专题讲座的基础上,由主管教学的两位副校长、党史党建教研室主任和王景
耀等四人。以四个人的个人名义向党委提出:“关于组建领导科学教研室,开设领
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导科学系列讲座的建议。”1982年 5月 20日黑龙江省委党校召开了校长办公会,
决定由王景耀负责筹建领导科学教研室,开设领导科学系列专题课,并形成文件向
省编委正式申请编制。同年 7月黑龙江省编委
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