(北京)推动核心素养发展背景下外国语学校学生个性化发展新路径.pdfVIP

(北京)推动核心素养发展背景下外国语学校学生个性化发展新路径.pdf

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反思我们的学习文化 中国传统教育方法培养出来的学生要学会渗透式学 习,因为中国文化中强调按部就班地学习,所谓 “知之 为知之,不知为不知”。美国学生则经常是在 “乱七八 糟”中把知识学了进去。 -杨振宁 我们的优势是基础知识和技能的 “均值”较高,这 对过去30多年中国经济增长起了推动作用。我们的劣势 是基础知识特别是能力的 “方差”太小,杰出人物太少。 这就导致创新不足,对未来中国经济以创新驱动发展非 常不利。 -钱颖一 思考资讯科技的影响 唤醒学生的生命自觉 核心素养 :新一轮课程改革的出发点 • 核心素养(Key Competencies)是学生在接受相 应学段的教育过程中 ,逐步形成的适应个人终身 发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 基本特点 n 核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养 n 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现 n 核心素养可以通过接受教育来形成和发展 n 核心素养具有发展连续性和阶段性 n 核心素养兼具个人价值和社会价值 n 学生发展核心素养是 一个体系 ,其作用具有整合性 核心素养 :新一轮课程改革的出发点 南外学子的四种核心素养 家国情怀与 全球胜任力 信息素养与 具有中国灵魂世 现代人格与 自主学习力 界胸怀的现代人 社会行动力 文化基础与 批判思维力 外国语学校学生个性化发展 具有中国灵魂世界胸怀的现代人 家国情怀与 全球胜任力 信息素养与 现代人格与 自主学习力 社会行动力 文化基础与 文化基础与 批判思维力 批判思维力 基础性课程 路径1-课程体系 具有中国灵魂世界胸怀的现代人 经过校本化改造的国家课程和地方课程 u课业进程的统筹 u课程内容的重构 u教学模式的变革 南京外国语学校英语课程安排一览表 《新概念3》 《大学语法》/ (7-8年级周课时10节,9-12年级周课时9节) 10年级 Listen In 外教

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