高考全国卷与英语学科核心素养研究.pptVIP

英语学科核心素养与高考全国卷研究 华南师范大学外国语言文化学院 黄丽燕 内容提要 一、中外学生发展核心素养发展框架 二、英语学科核心素养的主要内涵 三、高考全国卷的考查目标与学科核心素养 四、高中教学建议 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 一、中外学生发展核心素养发展框架 二、英语学科核心素养的主要内涵 二、英语学科核心素养 语言能力 语言能力是在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。 二、英语学科核心素养 学习能力 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反思、调整和评价自己学习的能力。 二、英语学科核心素养 文化品格 文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 二、英语学科核心素养 思维品质 思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等五方面所表现的水平和特点。通过本课程学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。 二、英语学科核心素养 总体课程目标： 1. 理解意义 2. 表达意义 强调的能力： 1. 语言能力（语言知识与听说读写看技能） 2. 语篇能力（语篇知识：宏观与微观） 3. 语用能力 4. 思维能力（逻辑思维、批判性思维、创新思维） 5. 跨文化交际能力 三、高考全国卷的考查目标与学科核心素养 1. 语言能力（各题目文本表层及深层意义理解） 2. 语篇能力（语义逻辑、语篇衔接、词汇衔接） 3. 语用能力（语境及深层语义理解） 4. 思维能力（识别、提取、归纳、推断、比较、评价） 5. 跨文化交际能力（文本理解、观点表达） 以2016高考试题为例 考什么？如何考？--- 听力理解 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： (1) 理解主旨要义 (2) 获取具体的、事实性信息 (3) 对所听内容做出推断 (4) 理解说话者的意图、观点和态度 加工过程：听---辨别词语---理解意义---提取信息---预测推断 考什么？如何考？--- 听力理解 1.What are the speakers talking about? 2.What is the woman going to do? 3.What does the woman suggest the man do? 4.Where does the conversation probably take place? 5.What does the woman mean? 考什么？如何考？--- 听力理解 6.What is the man going to do this summer? 7.How will the man use the money? 8.What is the probable relationship between the speakers? 9.What does Frank plan to do right after graduation? 10.Why does the woman make the call? 考什么？如何考？--- 阅读理解 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： (1) 理解主旨要义（35） (2) 理解文中具体信息 （21,22,23,30,31,33） (3) 根据上下文推断单词和短语的含义（29） (4) 做出判断和推理（24,25,26,27） (5) 理解文章的基本结构（36-40） (6) 理解作者的意图、观点和态度 （28,32,34） 加工