论中职学校师生和谐关系的建立.doc

PAGE PAGE 5 论中职学校师生和谐关系的建立 邱 韬 （湛江财贸中等专业学校 广东 湛江 524094） [摘要]本文论述了中职学校师生和谐关系建立的重要性和必然性，分析了目前一些中职学校师生关系不和谐的原因和危害，提出了和谐师生关系方法、途径的基本观点。 [关键词]中职学校 师生 和谐关系 建立 建设和谐社会不仅是党和国家战略目标，也是全国人民的共同心愿。和谐社会的建设离不开和谐教育，而和谐教育的核心是师生和谐。所以探讨师生和谐具有重要的时代意义和历史意义。 一、和谐师生关系确立的重要性及其必然性 和谐是中国古典哲学的核心范畴之一。中国思想史上的各家各派，尤其是中国哲学三大支柱儒、道、释，都不约而同地表达了对“和”的祈求与向往，这些思想相映成趣、相得益彰，积淀和凝聚为中华文化的基本精神和悠久传统，至今仍闪烁着智慧之光。作为一种崇高的理想境界，它始终成为中华民族志士仁人追求的社会发展目标。 古代先哲们的思想启示对我们的教育来说，是深刻而有益的，很有借鉴意义。师生关系作为教育中一个古老而崭新的话题，它是目前教育改革的一项重要内容，至今仍有研究探索的价值。作为教育过程中最基本的人际关系，它不仅仅是教与学的文化传承关系、还包含着政治思想、道德教育、心理情感等多种关系。它的和谐与否，决定着学生身心发展的方向、速度和力量。不同时代有不同的师生关系，它与社会进步同步。社会越文明就越平等、越和谐。传统教育相对于当代先进文明教育来说，是师生人格、地位不平等、关系不和谐、主体不明的教育。经常表现为师高生低，师主生从，师讲生听，师问生答，师写生记等。这种教育由教师“独唱”课堂，剥夺了学生的学习主动权，总是把学生置于被动地位，不但不利于学生自主学习，而且严重压抑学生的个性发展和创造欲望，甚至会产生尖锐矛盾，影响学生身心健康，扭曲学生心灵人格。因此，建立新型和谐的师生关系，是中外教育发展的必然趋势，也是社会对当代教育者提出的最基本要求。对教学来说，和谐氛围能为教学合作创造优越的条件：能带来协调、稳定、生机和活力；能让学生如沐春风，如浴春雨；能使师生之间、生生之间亲密无间；还能带来强烈的求知欲望、高昂的学习热情和积极活跃的思维状态；有利于学生思维、创造能力的发展，使学习效率和效果大大提高。因此，建立在和谐基础上的良好合作，是培养学生良好学习习惯、能力的基础；也是形成良好意志、品格，促进学生全面发展、健康成长并走向成功的的基本条件。对于集体来说，还是良好学风、班风形成的基础，因此必然成为是全体师生共同追求的美好境界。 二、目前中职学校师生关系的现状以及不和谐的原因和危害分析 从哲学原理上说，师生关系是一对矛盾统一体，在这个处于不断运动变化的统一体中，教师（尤其是班主任）处于矛盾的主要方面，起主导作用，因此，构建和谐师生关系的关键是教师。教师处理得好，就会趋向和谐，使教学任务顺利完成，达到培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才的目的；反之，师生合作就难以进行，正常的教学秩序就无法维持，教育教学质量就无法保证，就会误人子弟，害人害己。 客观地说，在继续坚持改革开放的今天，中职教育事业也获得了空前发展，师资队伍素质不断提高，教育教学改革正不断地向深度和广度进军，师生关系总体趋向和谐。但是，由于教育水平和教育对象层次等千差万别，师生关系和谐程度也有很大差别。因人而异，因地而异。有不少地方还保留着传统教育的残余，不少教师还存在落后保守思想，应试教育不和谐的情况也随处可见。从中职学校学生方面来说，因来源的文化层次低，综合素质欠缺，问题学生比例大，这给师生和谐带来很大困难，令人头痛。当前师生关系从整体来看，大概有这几种类型： 1、很不和谐型——课内课外沟通欠佳，较少合作，关系冷淡僵化，阻滞紧张对立； 2、初级和谐型——课内课外沟通较少，大体合作，关系不冷不热，偶尔局部紧张； 3、中级和谐型——课内课外沟通良好，普遍合作，学生听话服从，关系良好稳定； 4、高级和谐型——课内课外沟通频繁，多方合作，师生亲密无间，长期良师益友。 中间两种比较多见，最多是第三种，它是师生关系的主流，但还是比较和谐状态。第一种是很不和谐型，不和谐的面较广，持续时间也较长，虽不十分普遍，但也并不少见。造成这种情况有多方面原因，并非仅仅是学校教育。不良的家庭教育和社会影响也会对师生和谐造成困难。如家庭教育和学生自身方面：家长望子成龙心切而导致的专制高压或者大失所望而造成的放任自流，都会对学生心理和成长造成不良影响。前者加重负担，造成抑郁，影响沟通；后者造成吊儿郎当，无心向学，自暴自弃。特别是后者，由于学生学习基础欠佳，习惯不良，信心不足，心理自卑疲劳，且不愿接受教育，对学习采取应付逃避态度，加上受社会不良思想影响，有些染上网瘾、黄瘾、赌瘾、毒瘾，故常常一进课室就睡觉