如何做阅读批注(邵).pptVIP

使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。 “～～～” “○○○○” 使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。 “——” 批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类: 1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。 ?? ? 2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。 3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。 第五段： 第七段： 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 点评人物： 　◆李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，无一个入得他眼。《孟子》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，正是他好批语。 　 ◆林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来。然琢削元气也不少。 　◆吴用定然是上上人物。他奸滑便与宋江一般，只是比宋江却心地端正。 宋江是纯用术数去笼络人，吴用便明明白白驱策群力，有军师体。吴用与宋江差处，只是吴用却肯明白说自家是智多星，宋江定要说自家志诚质朴。 　　 联想式批注 例如: 阅读朱自清的《春》，可以用许多古人的诗句进行批注:“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”、“好雨知时节，当春乃发生。”、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”…… 读着秦始皇兵马俑那威武雄壮的军阵，联想到辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎。” 解读《我的伯父鲁迅先生》，用诗人臧克家《有的人》中的诗句作评注。 * * * 如何做阅读批注 不动笔墨不读书 批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。”马克思读书，也常在书上画线，在书边空白地方画些记号。拉法格在《回忆马克思》中说：“画横线的方法使他能够非常容易地在书中找到所需要的东西，他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩固他非常强而且精准的记忆”。 浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。 圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。 直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？” 疑问号，用在有疑问的语句末尾 绝,以皮肤的黑与脂粉作对比,又把霜比作脂粉,写出霜白。 第二段： 参考： 到得灰云扫尽,落叶满街,晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早,太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫, 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养地住植物，因而长江一带，芦花可以到冬至而不败‥‥‥ 参考： 妙，以通常形容体态、皮肤的“丰腴”、“润泽”表现江南冬天气候温暖湿润的特点，“含”字有包容性 一系列动词，简约，用颜色表示灯光，象美术画一样。 参考： 若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以再添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。 赏析语言特色 （如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） ------ 批判文本 剖析写法 质疑问难 生发联想 评点人物 做批注的方法 从修辞手法方面来评析： 这是一种什么修辞手法。如是比喻句，分析一下本体和喻体，以及这样写有什么好处；是拟人句，把什么当作人来写，这样写好在哪；是反问句，这样写好在哪等等。 修辞手法方面来评析： 例如：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 评析：这是一个比喻句，把“小山似的涌浪”比作“千万头暴怒的狮子”，形象的再现了海边的浪花汹涌的景象，让我们仿佛亲眼看到一般。 《水浒》只是写人粗卤处，便有许多写法。鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。 (金圣叹 ) 点评人物： * * * *