《人无信不立》课件部编版.pptx

综合性学习 人无信不立;1.理解“诚信”的传统内涵。了解“诚信”的意义。? 2.搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。通 过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或 事，努力在生活中践行“诚信”。 3.学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技 巧。 4.感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信 赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发 互信之心。;活动一：引经据典话诚信; 1.分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。 2.每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。 3.每小组将整理后的资料制作成册。 4.根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。 5.同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。 ;;示例二：成语典故 言而有信 吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者;去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：”有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也，及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：”有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：”明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭一朝而拔之。” 《韩非子·内储说上》 ;示例三：名人逸事 宋濂——守信好学 宋濂是我国明代一个知识渊博的人。他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还???，从不违约，人们都乐意把书借给他。 一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？” 又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误会了拜师的日子，这;就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。” 当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！” 示例四：说说“信”的含义、意义 同学甲：我来说说国古代书籍中出现的“信”的含义：何谓信？信者，人言也，诚实也。就是“言出由衷，始终不渝”。信字从人言，人言不爽，方为有信，方有诚心之意。以诚居心，必然诚实。处世端正，不狂妄，不欺诈者，是为信也。人而无信，不知其可也，人无信不立。 同学乙：我认为的“信”的意义是：“信”既是儒家实现“仁”这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。孔子及其弟子提出“信”，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。儒家把“信”作为立国、治国的根本。;; 1.可分小组从身边或社会上找一两位不避己责、诚实待人、讲求信用、“言必信，行必果”的人，了解他们的诚信故事、诚信经历，听听他们对诚信的理解。把他们的故事讲给同学们听，并说说你的感想。 2.访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。这有助于我们践行诚信。 3.联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 ;;又通过广西龙胜县希望工程办公室的牵线，与重组家庭的孩子 谭家兄妹结对。她说：“既然我和这些孩子结了对，那么无论发生什么情况，我都会坚持下去。”当时她就在心里给这6 个孩子许下了自己的承诺。 无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。 同学乙：被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年，他在天山脚下，为战友守墓已近30年，