浅谈智力落后儿童言语训练.docVIP

PAGE PAGE 1 智力落后儿童的言语发展及其训练 选题依据及研究意义 选题依据：认识到智力落后儿童的言语发展特点，对于在发展智力落后儿童的言语能力方面就能够做到有的放矢,取得事半功倍的效果。如何在学校的教学中加强对智力落后儿童的言语训练,必须把听、说、读、写能力的培养放在极其重要的位置上。发展智力落后儿童的听、说、读、写能力,不只是单纯地培养他们语文教学中所需要的那种技能,而是要使他们掌握适应社会生活,从事社会活动的最基本、最简单的能力,使他们能掌握与人们交际的基本手段。 研究意义：对智力落后儿童而言，言语是一大障碍，他们中绝大多数（80％左右）有不同程度的言语缺陷。他们的家长往往是从孩子“到会说话年龄不会说话“而发现他们智力低下的，愈是智力低下的严重的儿童，言语障碍愈大，有的甚至终生不会说话。但他们的听觉一般都没什么问题（即能听见声音）。所以抓住智力落后儿童的言语特点进行缺陷补偿更为重要。如何在学校的教学中加强对智力落后儿童的言语训练,必须把听、说、读、写能力的培养放在极其重要的位置上。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 正常的人在出生后到三岁末,言语的发展极其迅速,大约能掌握近千个单词,能正确使用简单句子。到入学前已经基本掌握了语言交往的能力,能够与人交流,表达自己的感情和需要。这说明儿童时期是言语发展的重要阶段。但是智力落后儿童由于种种原因,使大脑的发育迟滞、听力差、听觉分化功能很弱,加上社会、家庭等不良环境的影响,使他们的言语能力的发展受到很大的限制。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 基本思路：简述智力落后儿童的言语发展特点分析→提出智力落后儿童听说读写能力的训练方法→介绍智力落后儿童言语训练案例分析 框架：第一部分智力落后儿童的言语发展特点分析 第二部分智力落后儿童听说读写能力的训练方法 第三部分智力落后儿童言语训练案例分析 主要研究方式、方法：1.与指导老师进行相关研究和讨论，。 2.利用各种途径搜集资料。 3.参考各类文献。 4.平时上课总结。 研究进程安排 1.论文选题 2.查找资料 3.列论文提纲 4.写论文内容 5.老师指导内容 6.交稿 主要参阅文献 ［1］银春铭.弱智儿童的心理与教育［M］.北京；华夏出版社,1993年. ［2］朴永馨.特殊教育学［M］.福建；福建教育出版社,1995年. ［3］陈云英、华国栋.特殊儿童随班就读试验［R］.北京；教育科学出版社,1998年. ［4］北京特殊教育师资培训中心.智力落后儿童心理及缺陷补偿［M］. 北京；中国统计出版社,1994年. ［5］肖飞、刘全礼.智力落后的教育与理论实践［M］.北京；华夏出版社，1996年. ［6］北京特殊教育师资培训中心.智力落后儿童病因及预防［M］. 北京；中国统计出版社，1995年. 其它说明 指导教师是否同意开题 签名: 年 月 日 指导过程记录（由指导教师填写并签名） 签名: 年 月 日 系（部）教学负责人签署 签名: 年 月 日 郑州师范学院 毕业论文任务书 毕业设计题目： 浅谈智力落后儿童的言语发展及其训练 学生姓名： 苌存 专业： 特殊教育 学号： 093114012041 内容摘要： 本文在分析智力落后儿童语言能力发展的特点基础上提出,通过加强智力落后儿童的语言听力和言语运动器官的基本训练;掌握一定数量的基本词汇;适时进行句子训练;开阔眼界,丰富知识等四方面的措施来提高智力落后儿童的听说读写能力,以此来促进他们言语的发展。 主要任务： 1. 分析智力落后儿童的言语发展的特点 2. 提出训练智力落后儿童听说读写能力的方法 3. 分析智力落后儿童言语训练案例 需提交的文档： 1．论文开题报告书 2．论文任务书 3．毕业论文指导记录 4．论文正文 5．毕业论文成绩单 6．毕业论文选题审批表 发出任务书日期： 2011年 12月 完成期限： 2012年 5 月 指导教师： 葛娟 系主任： 李玉向 目 录 摘要 ……………………………………………………………………………… （7） 英文摘要 ………………………………………………………………………… （8） 引言 ……………………………………………………………………………… （9） 1.智力落后儿童的言语发