大学内涵发展与质量建设.pptVIP

* 大学内涵发展与质量保障体系建设 浙江省教育评估院 施建祥 2017年7月20日 提纲： 一、关于大学内涵发展的主要内容 二、关于高校教学改革与人才培养 三、关于高校学科与专业建设 四、关于高校教学质量保障体系的构建 一、关于大学内涵发展的主要内容 （一）改革人才培养模式，提高人才培养质量 ★拔尖创新人才培养模式改革 如南京大学“三三制”， 三个培养阶段：大类培养、专业培养、多元培养 三类人才培养：学术专业类、交叉复合类、就业创业类 ★高等学校招生考试制度改革 ★开展研究生专业学位培养模式改革 ★实施卓越人才培养计划：六卓越 ★新工科人才培养：新理念、新结构、新模式、新质量、新体系 复旦共识、天大行动、北京指南。 （二）改革科研体制机制，推进科研内涵发展 ◆大学科研服务国家战略需求 如中国科技大学构建“自由探索”和“国家需要”相融合的科研组织模式。 ◆促进科研与教学互动。通过高水平科研提高人才培养质量。 梅贻琦：通才教育，教授治校，科研引领教学 ◆开展协同创新 （三）改善学科与队伍建设机制，增强高校核心竞争力 ◎建设结构合理、富有特色、高水平的学科体系 教授会，学术委员会，实现行政权与学术权的分离 ◎建立岗位分类管理制度，推进高校人事制度改革 如北京大学2003年开始全员合同制，新聘讲师和副教授实行固定3年聘期合同，讲师最多两个合同期（6年），理工医科副教授最多三个合同期（9年），人文社科副教授最多四个合同期（12年），如果不能升，即走人，近三年北京大学有10余人合同期满终止聘任。 ◎建立学术权力与行政权力的分离机制 建立以普通教授为主的学术委员会。学科与专业布局是行政权力，学科和专业建设是教授权力。 （四）改革办学与管理体制，建设现代大学制度 ▲落实和扩大高校办学自主权 ▲推动建立健全大学章程 ▲探索教授治学的有效形式，推进高校科学民主管理 如东北师范大学重组学术委员会，成立哲学社会科学、自然科学学术委员会，分别制定章程，根据章程，两个学术委员会分别由25位教授组成，领导不再参加委员会。又先后成立教务、预算、校园建设规划、文献资源建设、人才队伍建设、国际化工作、大学发展等7个专门委员会，参与学校行政事务管理。各委员会中普通教授占70－80%。 ▲建立现代大学制度 现代大学制度的目标与措施 目标：党委领导、校长负责、教授治学、民主管理 理念：学术自由、大学自治和自律 措施： ——制定和修订大学章程 ——落实和扩大高校办学自主权，明确高校办学责任，完善治理结构。 ——推进教授治学，发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用。 ——探索完善校院两级管理体制，进一步扩大院系办学自主权。 ——总结推广高校理事会或董事会组建模式和经验，建立健全社会支持和监督学校发展的长效机制。 二、关于高校教学改革与人才培养 （一）高校人才培养的根本任务：立德树人 十八届三中全会决定指出：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 高校在人才培养上要做到“四个强化”的“三个着力点” 高校要树立正确的人才培养质量观，必须做到四个强化 ——强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准； ——强化以适应社会需要为检验标准的理念，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标； ——强化以学生为本的理念，把一切为了学生健康成长作为教育工作的首要追求； ——强化以学生评价为先的理念，把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据。 高校必须把握人才培养的三个着力点： ——着力培养学生的社会责任感 ——着力培养学生的创新精神 ——着力培养学生的实践能力 （二）高校人才培养的基本理念：以生为本 尊重学生个性，满足学生需求，建立以“以生为本”的高等教育理念，给学生更多的选择权，以培养个性化、多样化和复合型人才。 逐步做到让学生有“五个选择权”： ◎专业自主选择权 ◎课程自主选择权 ◎教师自主选择权 ◎培养模式自主选择权 ◎毕业方式自主选择权 1、重视专业建设，优化专业结构 （1）优化专业结构：以就业为导向，淘汰部分老专业，开设一些符合经济社会发展和新兴产业发展需求的新专业。 （2）建立专业质量标准，引入第三方进行专业论证。 （3）制定好专业培养方案，实行分类培养和个性化培养方