中学生物学教师人格魅力.ppt

成都市双流中学实验学校 王丽君老师的课堂 引导学生积极参与！ 精讲教学内容，把握教学重点； 语言清晰流畅、抑扬顿挫； 富有激情、风趣诙谐等。 用恰当的语言表述，调动和激励学生有 效地参与教学的全过程，使学生真正 成为学习的主人。 教态和语言表达 教态要做到自然平和、落落大方， 给人有朴实感、亲切感！ 自贡市第一中学 刘燕老师的课堂 教态自然、端庄，给学生有亲近感。 成都市盐道街外语学校陈雪老师的课堂 激情吸引学生的注意力！ 成都市树德实验中学刘岚老师的课堂 无声胜有声的引导！ 板书与板绘 力求规范、简明、条理、工整！ 成都市盐道街外语学校陈雪老师的课堂 5.3 实验技能基本功 ——亲临示范而不是纸上谈兵 组织、设计生物实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能。 指导学生使用显微镜，学会制作临时装片和徒手切片，学会做简单的生理、生化实验，学会正确观察和分析实验现象，懂得实验原理，并指导学生独立完成实验报告。 耐心细致地指导学生 进行实验操作 宜宾市第二中学 冷园梅老师的课堂 动植物标本的采集和制作 组织、指导学生开展课外生物科技活动 组织和带领学生参加绿色教育等公益活动 能主动积极地学习、制作和运用多媒体课件进行教学的能力。 此外，顺应教育的发展现状，教师还应该学会去用心地组织和编写少而精炼，成效显著的各类练习题，以便及时评价教学的结果。切忌盲目地、随意地使用眼下泛滥成灾的复习资料。 用“心”施教，体现着一个教师对本职工作的热爱，体现着对莘莘学子的关切！ 同时，也体现出一个教师充满活力的精神面貌和积极向上的生活态度！ 结束语 我们应善于利用业余时间去追求真善美，去追求无穷的知识，去获得丰富快乐的人生！ ——胡先骕 让我们牢记生物学老前辈的教导： “活化石”水杉的发现者 中国现代植物学第一人 ——胡先骕 （1894-1968） 立足课堂 采风自然 心系学生 注重发展 再见！ 各位同仁 各位朋友 * * * * * * 九年义务教育《生物课程标准》的 三项基本的课程理念 面向全体学生 提高生物科学素养 倡导探究性学习 《生物课程标准》中 三维一体的课程目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 ? 各个水平的要求 内容标准中的行为动词 知识性 目标 动词 了解水平：再认或回忆知识；识别、辨 认事实或证据；举出例子；描述对象的 基本特征等。 描述，简述，识别，列出，列举， 说出，举例说出，指出，辨 别，写 出，排列 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有 知识建立联系进行解释、推断、区分、 扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明，举例说明，概述，评述，区 别，解释，选出，收集，处理，阐 明，示范，比较，描绘，查找 应用水平“在新的情境中使用抽象的概 念、原则；进行总结、推广；建立不同 情境下的合理联系等。 分析，得出，设计，拟定，应用， 评价，撰写，利用，总结， 研究 技能性 目标 动词 模仿水平：在原型示范和具体指导下完 成 操作。 尝试，模仿 独立操作水平独立完成操作；进行调整 与改进；与已有技能建立联系等。 运用，使用，制作，操作，进行， 测定 情感性 目标 动词 经历(感受)水平：从事相关活动，建立 感性认识。 体验，参加，参与，交流，讨 论，探讨，参观，观察 反应(认同)水平：在经历基础上表达感 受、态度和价值判断;做出相应反应等。 关注，认同，拒绝，选择，辩护 领悟(内化)水平：具有稳定态度、一致行 为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成，决定 全日制义务教育生物课程标准中的学习目标 九年义务教育《生物课程标准》 实验教科书的两大特点 2004年教师节，胡锦涛总书记专程到朱正威老师家慰问时，拿起 “生物学标准实验教科书”翻看后，感叹地说：“现在的书确实跟过去不同了，不仅图文并茂，还有学生活动，知识也很新。” 最基础的课程资源 ——教科书 人与生物圈的知识体系 以基础实验为主体的探究性学习 主要内容有(175项)，包括： 验证实验（ ‘操作实验’、 ‘演示实验’ 等） 探究实验（ ‘探究’、 ‘进一步探究’ 等） 技能训练 观察与思考 调查设计（‘调查’、 ‘设计’、 ‘拟定计划’等） 资料分析 （不可忽视其重要作用） 4. 不可或缺的人文科学素养