作业治疗说课 叶雨蒙.ppt

《作业治疗技术》说课 临床医学系 叶雨蒙 作业治疗 汇报内容 课 程 设 置 2 教学方法、模式、手段 5 实 训 条 件 5 3 4 6 师资队伍 一、课程简介 作业治疗 课程总课时：54 包括实践：30 现代康复的支撑点之一 社区康复的切入点 机构康复必备的基本知识与技能 课程性质 一、课程简介 作业治疗 作业治疗技术 作业治疗技能 临床思维分析能力 二.课程设置：康复治疗技术专业职业岗位群 作业治疗 就业 方向 各级康复中心，残联康复中心或康复医院 二，三级综合医院康复治疗科 各级疗养院、各级福利院 运动队 社区卫生院康复站 工伤康复中心 特殊教育学校 岗位能力 作业治疗 分析和解决临床常见康复治疗问题的综合能力 康复治疗评价的能力 康复教育及康复咨询、指导的能力 正确执行治疗处方，对治疗对象实施正确的整体治疗技术的能力 各种康复治疗记录书写的能力，具备建立医疗文件档案的能力 课程设计 作业治疗 思想政治和 法律知识1 军事理论知识1 英语1.2 体育1.2 计算机知识1 职业规划2 人文修养1 公共基础知识 解剖学与组织胚胎学1 疾病学基础2 人体运动行为发育学3 生物力学1 诊断学2 运动系统及中枢神经系统疾病3 专业基础知识 康复评定技术2运动疗法技术3物理因子治疗技术3 作业治疗技术3言语治疗技术3中国传统康复技术4 中枢神经系统疾病及运动系统疾病评定与治疗技术4 社区康复技术4 专业核心知识 康复治疗技术规范 综合技能强化训练 素质拓展知识 作业治疗 前期课程 后续课程及顶岗实习 作业治疗技术 中枢神经系统疾病评定与治疗技术 运动系统疾病评定与治疗技术 社区康复技术 康复评定技术疾病学基础 诊断学 三、教学内容 教 材 作业治疗 教学进度表 作业治疗 内容 理论课时 实践课时 内容 理论课时 实践课时 作业治疗概论 2 辅助技术 2 1 作业活动分析及评定 2 助行器 2 1 日常生活活动能力训练 1 6 矫形器 2 1 认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗 3 4 社区作业治疗及环境改造 2 2 治疗性作业活动 2 2 职业康复 2 3 压力治疗 1 4 常见疾病的作业治疗 3 6 教学内容选取 作业治疗 作业治疗职业岗位对本课程的要求 后续课程对本课程知识技能的要求 全国康复治疗师职业资格证考试大纲的要求 四、教学方法、模式、手段 教学方法 任务驱动教学法 角色扮演法 1 2 学习任务脊髓损伤的床-轮椅转移训练学习 任务情境展示 随堂练习，问题提问，分组讨论 将不同的运动功能障碍设定为不同的“角色”，比如偏瘫患者，需要进行独立进食训练，让学生两人一组，交替做治疗师和患者，互相练习。由任课教师和实训指导老师进行现场指导。实训结束后，通过随机抽取方式，请学生操作表演，师生点评，最后归纳总结操作要点以及注意事项 3 小组讨论教学法 设计与制作教学法 4 脑卒中患者的临床案例 学生进行分组讨论，患者存在的功能问题，制定出合理的作业治疗计划（强化学生综合分析问题的能力） 训练用具的设计及制作这部分内容 具体情境“偏瘫患者日常生活困难”（引发学习动机） 确定学习任务为“为偏瘫患者设计及制作生活自助具” 小组合作制定计划及设计制作成品，最后小组间展示、互评 教学模式 作业治疗 工学交替 项目导向 任务驱动 校外顶岗实习 校内实训基地实习 课堂理论教教学 阶段性教学模式 教学手段 临床案例 结合多媒体教学手段 作业治疗实训室 医院见习 教学手段 出勤.回答问题.小组点评.实训报告 技能操作 考核标准 五、实训条件 作业治疗 六、课程特色 作业治疗 增加实验课时，重视动手能力 实训课占课程总学时的55% “双主模式”教学 既发挥教师主导作用又能充分体现 学生认知主体作用 特色一 特色二 特色三 建立科学多元化的考核方法 学情分析 优点：前期课程为本课程奠定了基础，对临床操作有一定的认识，并有较好的团队协作能力 对于临床工作的感知度较低，对各种障碍的表现缺乏客观认识 作业治疗 4 七、师资队伍建设 康复治疗专业属临床医学系，共设两个教研室，为康复治疗评定教研室和康复治疗教研室，共有7名康复治疗教师，其中一名副教授和三名研究生