认识条形统各计图教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 10 第七单元 条形统计图单元教材分析 1、单元教材内容及说明 本单元集中认识条形统计图，在此之前学生对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理、描述和分析数据的方法。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1格表示多少个单位的条形统计图。具体编排结构如下： 认识条形统计图（1格代表1个单位）例1 条形统计图 认识条形统计图（1格代表1个单位）例2 认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）例3 条形统计图不仅在学生的日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。 2、学情分析： 通过前面的学习，学生已经学会了简单的收集、整理、描述和分析数据的方法，认识了用统计表来表示统计结果，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计观念。在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据信息提出合理的建议。 3、设计理念： 本节课将依照“三﹒四﹒二”教学模式，在教学过程中仅仅围绕培养学生的数据分析观念和运用意识而展开，结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力和解决问题的能力。 4、单元目标： 1、能根据统计数据，正确制作条形统计图，并能根据条形统计图中的统计结果来分析问题和解决问题。 2、让学生亲自经历的数据的收集、整理和分析的过程，不断培养学生收集和处理数据的能力。 3、在在学习活动中，感受统计与生活的密切联系，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识，建立初步的统计观念。 5、教法、学法： 教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 6、单元教学重、难点： 难点：认识条形统计图的特点，初步学会制作条形统计图，能根据数据的大小，确定纵坐标1小格表示多少个单位。 重点：初步学会制作条形统计图，并能根据条形统计图来分析问题和解决问题。 7、教学课时:3课时 8、课时内容安排及执笔 第一课时认识条形统计图 第二课时认识条形统计图 第三课时认识条形统计图 第一课时 授课课题：认识条形统计图 二、授课类型：新授课 三、教学内容及说明 教材在学生已经学会了用文字、表格、象形图等方式来描述数据的基础后来安排本节课的内容。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，给学生一种亲切感。通过统计图、象形图、条形统计图的对比，来认识条形统计图的特点。本节课的学习，将为后面学一格表示多个单位的条形统计图及学习复试条形统计图、折线统计图和扇形统计图打下扎实的基础。 四、教学目标及说明： 根据教学内容，结合《数学课程标准》要求以及对学生的学情分析，本节课的教学目标确定如下： 1、让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会制作一格 表示一个单位的条形统计图。 3、能读懂简单的条形统计图，能根据条形统计图回答简单的实际问题。让学生体会到条形统计图在现实生活中的运用，激发学生的学习兴趣。 五、教学问题及说明： 由于学生的年龄特点、逻辑思维的局限性，在描述条形统计图的特点的时候会存在一定的困难。在教学的过程中引导学生通过小组合作、交流讨论、观察对比的方法来认识条形统计图的特征。让学生在经历数据的整理、分析、描述的过程中，学会灵活运用统计知识来分析问题和解决问题。 六、教学准备： 学生:彩色笔、学习卡 教师:课件 七、教学过程 （一）基本流程 图片导入 探究学习 目标检测 课堂小结 （二）问题及例题 1、图片导入。 （课件出示下面的图片） 问题1：第一个符号代表是什么天气呢？ 第二个符号代表是什么天气呢？ …… 【设计意图】 ： 在介绍各种天气情况的符号的过程中，不仅展示了学生课外知识的积累和运用，激发了学生的学习兴趣，同时也为学生下一环节能够正确统计8月份每种天气各有多少天奠定基础。 2、探究学习。 (课件出示例1) 晴 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 问题2：从这幅图中，你能清楚的看出这个月每种天气各有多少天吗？你能用什么统计方法，能够把这个月每种天气各有多少天清楚的表示出来？ 【计设意图】：通过让学生讨论、交流、汇报绘的过程，引导学生用自己喜欢的方式整理数据，在经历数据的整理、分析、描述的过程中，提高自己运用统计知识来分析问题和解决问题的能力。同时也培养了学生语言的表达能力和团队合作的能力。 （师生活动）：可以用画正字、统计表、象形图、条形统计图等方法来表示。 引出课题：认识条形统计图 师：每个小组从统计表、象形图、条形统计图这三种方法中，选一种方法来统计这个月每种天气各有多少天。 （师生活动）：教师巡视指导，学生小组