《美术活动游戏化》.pptVIP

联觉策略 体验策略 情景策略 形式转换策略 （二）美术活动材料的提供游戏化。 提供多元的游戏化材料（避免工具，场地单一。材料激发孩子想象与创造） 材料本身就是游戏：由易到难、循序渐进。 活动区中材料的投放：有计划性、有阶段性。（手指点画） （三）美术活动过程的组织游戏化。 （四）美术活动作品的评价游戏化。 富有个性的游戏化评价 （ 童趣，肯定不同，保护积极情感） 美术活动游戏化的难点 处理好游戏与教学的关系。 实质是------ 幼儿游戏性体验与美术技巧的关系 美术活动游戏化的难点 对度的把握是动态的，随着时间、地点条件变化而变化。 首先分清游戏与教学界限。（概念展开） 再者模糊游戏与教学界限。（在游戏中发现幼儿的无意学习，升华有价值新经验，在游戏中隐含教师的教育意图） 游戏与教学互为生成。（展开） 结束语 游戏化教学它考虑的是教学形式，手段如何更具有丰富性，随意性，游戏性。 游戏化教学，为儿童的后继发展埋下伏笔。 游戏化教学，为培养完整儿童而努力。 对影子的探索 对影子的探索 对影子的探索 对影子的探索 对影子的探索 如何让幼儿自己 发现美、感受艺术的美好？ 幼儿只有在 行动中、 了解问题的过程中、 探索事物的经历中， 才能找到最大的乐趣，实现成长。 让幼儿充分享受动手的快乐 游戏+材料刺激 最大调动起孩子动手的兴趣 让孩子 保持持续的激情 在动手的快乐中 主动去发现美、感受美、表现美、创造美。 也许，他/她就是下一位 科学家 、艺术家…… 指导要以儿童的发展水平、认知特点为依据 处理游戏与教学关系的策略和方式： 分离式 （游戏与教学完全分离） 插入式 （在教学中插入游戏） 整合式 （两种游戏有机柔和） 要注意既要有益于教学目标达成与能让幼儿自发、自主的游戏。 （饼干游戏、活动区：美工区活动） * 《3-6岁儿童学习与发展指南》的观测点 五大领域 主要方面 具体目标 健康 身心状况 1. 具有健康的体态 观测点：生理发育 2. 情绪安定愉快 观测点：心理情感 3. 具有一定的适应能力 观测点：环境适应 动作发展 1. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 观测点：身体动作 2. 具有一定的力量和耐力 观测点：基本体能 3. 手的动作灵活协调 观测点：精细动作 生活习惯 与生活能力 1. 具有良好的生活与卫生习惯 观测点：吃睡餐饮 2. 具有基本的生活自理能力 观测点：力所能及 3. 具有基本的安全知识和自我保护能力 观测点：食住玩行 语言 倾听与表达 1. 认真听并能听懂常用语言 观测点：听辨能力 2. 愿意讲话并能清楚地表达 观测点：讲述能力 3. 具有文明的语言习惯 观测点：沟通意识 阅读 与书写习惯 1. 喜欢听故事，看图书 观测点：图书喜好 2. 具有初步的阅读理解能力 观测点：情节复述 3. 具有书面表达的愿望和初步技能 观测点：涂画习惯 * 《3-6岁儿童学习与发展指南》的观测点 五大领域 主要方面 具体目标 社会 人际交往 1. 愿意与人交往 观测点：性格倾向 2. 能与同伴友好相处 观测点：交往行为 3. 具有自尊、自信、自主的表现 观测点：自我意识 4. 关心尊重他人