学前教育原理主要知识点(期末复习PPT).pptxVIP

第一章学前教育学的对象·任务及发展;学前教育概念;学前教育的价值;学前教育学的研究对象与任务;学前教育学的建立与发展（了解）;（二）萌芽阶段;（三）初创阶段：18世纪后期—20世纪前期;世界学前教育之父:福禄培尔;杜威——教育即生长、教育即生活、从做中学 蒙台梭利——儿童发展的假设：感知-运动系统的训练是一切教育的基础；吸收性心理； 为儿童提供“有准备的环境”。 教育内容：肌肉动作训练、实际生活训练、感官训练、读写算准备练习教具 ;陈鹤琴－－中国学前教育之父;（四）发展阶段;第二章学前教育与社会的关系;一、学前教育与经济的关系;二、学前教育与社会政治的关系;三、学前教育与文化的关系;《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 是国务院下发的第一个学前教育文件。————“国十条”;第三章 ??前教育和儿童身心发展的关系;关于人的发展的不同理论;影响人的发展诸因素及其作用;*环境和教育在人的发展中的作用;社会文化环境制约儿童心理发展的水平 社会文化环境是儿童个性差异产生的重要条件 在学校教育、家庭教育和社会教育三者中，家庭教育才是整个教育工作的基础，起着基石的作用 家庭教育和遗传所起的作用几乎等同 ;教育在人的发展中的作用;三、人的主观能动性是人身心发展的动力;综上所述，影响人的发展的因素是多方面的，既有先天的，也有后天的；既有客观的，也有主观的。他们相互作用，相互影响，共同作用于人的发展，形成了一个整体系统。这些因素在每一个具体人身上的组合是不同的，使人的发展具有不同的特点和水平。 不能孤立地、片面地分析每一个因素对人的发展的作用。 人的发展是主客观统一作用的结果。 ;各个发展因素在儿童发展过程中的作用;儿童身心发展的规律对学前教育的影响;5、身心发展的不平衡性 ;心理发展的关键期;发展的个别差异性;教育要适应人的身心发展的规律;儿童观的发展;儿童观;学前儿童身心发展的规律为教育提供了科学基础;第四章 学前儿童全面发展教育;教育目的的层次;我国学前教育的目标;我国学前教育目标的特点;关于儿童全面发展和全面发展教育的问题;对我国学前教育目标的认识;五大领域总目标;学前儿童体育;学前儿童体育目标 1、保护儿童的生命，促进儿童的身心的正常发育 2、关注儿童积极情绪的培养 3、养成儿童基本的卫生习惯 4、发展基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣 5、进行安全教育 ;三、内容 幼儿生活护理 组织体育活动 进行健康教育 卫生保健工作 四、实施要领 家园合作互相配合 统一要求个别对待 循序渐进持之以恒 ;学前儿童体育的实施要领（书） 1、提供安全的、适宜儿童做身体运动的良好环境和设施 2、坚持卫生保健的常规工作 3、建立科学合理的生活制度 4、坚持户外活动，开展有趣味的、多样的体育活动 5、关注体弱儿、患病儿和有心理障碍儿童在体育活动中的特殊需要;学前儿童智育;学前儿童智育的目标;学前教育智育实施的要领;学前儿童德育;学前儿童品德教育的目标 1、良好的生活习惯 2、有礼貌的行为 3、友好的交往行为 4、学会分享与合作 5、良好的学习习惯 6、独立性和自信心;学前儿童德育实施的要领（书） 1、创造充满爱和尊重的精神环境 2、强化榜样的作用与力量 3、运用鼓励、赞美促进儿童养成好行为 4、专门的德育活动和生活中的德育相融合 5、适应儿童个性的差异的教育技巧 6、善于运用多种教育方法 7、坚持教育要求的一致性 ;学前儿童美育;美育的目标 1、萌发幼儿初步感觉美和表现美的能力 2、培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展创造力 美育的实施的要领 创造美的环境 领略大自然的美 感受各种形态的社会美 注重艺术教育 因材施教 在节日、娱乐活动、游戏中实施美育 ;第六章 幼儿园的游戏;游戏的价值;游戏在学前教育中的地位;游戏对学前儿童的意义（书）;学前儿童游戏的特点（书）;幼儿游戏的分类与指导; 1、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏。 2、建构游戏：是指幼儿利用不同的结构玩具或结构材料进行构造，经过创造，反映周围生活的一种游戏。 3、表演游戏：是幼儿通过扮演文学作品中的角色，根据作品中的情节和内容，用对话和形象的游戏动作，进行表演的一种游戏活动。 4、智力游戏：是根据一定的智育任务由成人设计的一种有规则的游戏 5、体育游戏：是以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，以发展幼儿身体素质和基本活动能力为主要目标的活动。 6、音乐游戏：是指在音乐活动伴随下，以发展幼儿审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的能力为主要目的的游戏活动 ;教师在儿童游戏中的多重角色;第七章 幼儿