新课标人教版高中语文必修三教材梳理(复习).pptVIP

新课标人教版高中语文必修三教材梳理（复习） （2）关于作者 白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动的倡导者。著有《白氏长庆集》。 16岁名动京城，29岁中进士，仕途顺遂，因好直言极谏，触怒朝臣，一度被贬为江州司马，从此由“兼济天下”的前期而转入“独善其身”的后期生活。后任忠州、杭州、苏州等地刺史、秘书监、太子少傅等。官终刑部尚书。晚年称病退隐于洛阳。 ?其诗，或抒发自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新?巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。 2、关于《锦瑟》 《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。意境高远，感情真挚，主要运用了象征的手法来表达情感。 3、关于《马嵬（其二）》 《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，批判唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政，意韵典雅厚重。 《过秦论》通过对秦由盛至衰，由兴到亡的历史总结，论述了它所犯的过失，揭示了导致其灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁政的主张，并讽劝当时的统治者必须以秦为鉴，施行仁义，以求长治久安。文章叙议结合，全篇对比到底，大量运用铺张、夸饰、排比、对偶等辞赋的艺术手段，气势雄阔磅礴，论述酣畅淋漓。 《师说》严正地批判了两汉以来儒家经师严守师法、故步自封，魏晋以来士大夫中的“非师无学”、“耻学于师”，以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气，提出了三点崭新的、进步的“师道”思想：师是“传道受业解惑”的人；人人都可以为师；师和弟子的关系是相对的。这些是具有解放精神、具有深刻的人民性的思想。写作上的特点是运用对比的方法，反复论证，并辅之以感叹句来加强说服力。 兵：①兵器 ②军队 ③士兵（敌人） 必以长安君为质，兵乃出（ ） 非我也，兵也 （ ） 草木皆兵 （ ） 胜：①尽 ②战胜 ③胜利 ④承受 ⑤超过 ⑥优美 巴陵胜状（ ） 谷不可胜食也（ ） 之： ①的 ②取独 ③代词 ④语气助词, 称音 ⑤动词 ⑥宾语前置标志 何厌之有（ ） 五亩之宅 （ ） 无如寡人之用心者（ ） 填然鼓之（ ） 何异于刺人而杀之（ ） 3、词类活用 ①动词的使动用法： 木直中绳，輮以为轮。 ②名词作状语： a．君子博学而日参省乎己：每天 b．上食埃土，下饮黄泉 ：向上；向下 ③名词用作动词： a．假舟楫者，非能水也?：游水 b．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土：吃 致：①到达 ②求取获得 ③表达 ④放置 ⑤情趣兴致 老妇前致词（ ） 非利足也，而致千里（ ） 闲情逸致（ ） 家贫无从致书以观（ ） 6、作者与作品 荀子：（约313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义者。主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性（明礼仪而化之）；主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它（制天命而用之）。 《荀子》20卷32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇可能是其门人弟子所记。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着我国古代说理文的进一步成熟。其内容涉及政治、哲学、治学、立身处世、学术论辩等方面。 　　　　　　　　　　　　　 1、重点字词： 腴（yú） 轸（zhěn） 笞（chī） 恬（tián） 藩（fān） 瓮（wèng） 牖（yǒu） 召滑（shào） 墨翟（dí） 孝公既没（mò）俯首系颈（xì) 践华为城（huà） 劲弩（jìng） 不及中人（zhōng）蹑足行伍（háng） 将数百之（jiàng） 度长絜大（duó） 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn） C、形容词的活用 会盟而谋弱秦 （形容词使动 使……弱 ） 以愚黔首 （形容词使动 使……愚蠢 ） ②亡 从径道亡，归璧于赵 （ 逃跑、逃脱 ） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 ( 丢失、失去 )