邓小平教育思想高校德育教育的借鉴研究论文 .docVIP

邓小平教育思想对高校德育教育的借鉴研究论文 　　[摘要]邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，其内涵丰富、博大精深，是当前中国教育改革与发展的重要指导思想，邓小平教育思想从教育目标、教育核心、教育手段到教师队伍建设都包含有丰富的德育思想。邓小平教育思想对当前的高校德育教育有重要的指导意义。 　　[关键词]邓小平教育思想；高校；德育教育 　　随着全球化趋势的加强、改革开放步伐的加速，青年学生受社会转型时期政治、经济、文化、社会思潮等因素影响，一些西方国家正着力对我国年轻人特别是青年学生进行思想文化渗透，导致大学生各种思想观念发生碰撞，并出现了一些令人堪忧的消极现象，高校德育教育面临严峻挑战。因此，在高校开展有效的德育工作，把德育贯穿到课堂教育的每一个环节，是非常必要的。邓小平教育思想是一个科学体系，包含有丰富的德育思想，从而给我们提供了强有力的理论依据和实践启示。邓小平的学校教育思想是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，它表现出了对市场经济条件下学校教育发展的历史洞察力，对于高校培养更多合格的现代化建设人才，富有战略指导意义。我们只有认真学习理解邓小平的学校教育思想的深刻内涵并用来指导高校德育工作的具体实践，高校的德育工作才能有所突破、有所创新、有所发展。在邓小平理论宝库和社会主义现代化总体的设计中，教育始终占据主要的位置，其中思想教育是一个重要的组成部分。他围绕思想政治教育的地位与作用、任务与目标、原则与方法、组织领导与队伍建设等基本问题作了一系列论述。它们前后联贯、相互联系、内在统一，构成了一个完整系统的思想政治教育理论的科学体系。邓小平关于思想政治教育的理论，是马克思主义关于思想政治教育的基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是对毛泽东思想政治教育理论的继续和发展，对于改进和加强新时期高校德育工作具有重要的指导意义。 　　一、邓小平教育思想的内涵 　　邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，其内涵丰富，博大精深，是当前中国教育改革与发展的重要指导思想，本文主要探讨有关德育的问题，以期有助于高校德育教育。 　　第一，关于德育目标。邓小平明确指出要把德、智、体等全面发展作为培养人才的质量标准。邓小平又在1980年将这一目标明确化，指出“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人。”[1](P369)在1985年，邓小平同志进一步强调了教育的培养目标，即“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”[2](P110)。“四有”是社会主义新公民必须具备的基本素质，既包括思想道德素质又包含科学文化素质，这两个方面形成统一整体。邓小平同志多次指出：“四有”中“我们最强调的，是有理想”，“这四条里面，理想和纪律特别重要。我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢?一靠理想，二靠纪律。组织起来就有力量。没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功?”[2](P153)这就要求我们加强理想教育，理想教育属于德育教育的重要内容。理想是我们的精神支柱，使全体人民做到有理想，是建设中国特色社会主义伟大事业的思想保证。 　　第二，关于教育核心。随着全球化趋势的加强、改革开放步伐的加速，青年学生受纷繁复杂的社会思潮、文化多样化的思想的影响。一些西方国家正着力对我国年轻人特别是青年学生进行思想文化渗透，导致大学生各种思想观念发生碰撞，高校德育教育面临严峻挑战。邓小平德育思想的集中表现是“德智体全面发展，德育为首”，其中“德育为首”重要的是要把正确的政治方向放在第一位。正如邓小平所说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”[2](P157)对学生进行思想政治教育，最根本的还是要用马克思主义基本观点来武装学生，提高他们的思想理论水平。要引导青年学生，在复杂的社会现象和社会思潮面前，善于思考，提高明辨是非能力，逐步形成正确的信仰和道德。而且邓小平非常注重思想政治教育与科学文化教育的结合：“但这不是说要把大量的课时用于思想政治教育。学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”[2](P158) 　　第三，关于教师队伍建设。邓小平认为一个民族的振兴靠教育，而教育的振兴靠教师，教师处在教育的关键地位。“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。”[2](P160)对于我国教育发展中存在的问题，邓小平同志指出，要大力发展教育，就要增加教育投入，大力增加教育经费。