课件九能分析.ppt

对因为追求感官满足而引起的问题行为的干预 能够满足感觉需要的听觉活动? ?静静聆听喜欢的音乐? ?根据发展程度学习相应的乐器? ?一边听音乐一边做相关的动作，如写字画画等? ?随乐起舞、拍手、或进行锻炼 功能分析 自闭症的康复与治疗 功能分析方法的历史发展 自1950年代以来行为主义心理学的一般前提为： 人们的行为具有规律性； 人们的行为受环境条件的影响 1982年Brian Iwata 等发现并强调， 在临床中仅仅讲行为的规律性和制约性有其局限； 严重的问题行为如自伤性行为还具有目的性或功能性 功能分析方法的历史发展 其后Edward Carr 等用临床数据表明，只有认识行为功能性并以此指导治疗，才会取得理想的干预效果 自1980年代以来直至如今，越来越多的研究自闭症的学者和临床人员接受了功能分析的观念并以此指导对自闭症儿童行为的评估和干预 功能分析方法的基本概念 功能分析法 是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。 通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。 功能分析方法的基本概念 行为的功能不同于行为的表现： 行为的表现是冰山之巅； 而行为的功能是深沉的动因 不同人在不同条件下可以有不同的行为动因；而相同的行为的表现背后可以有不同的行为功能 功能分析也就是发现确认不同人在不同条件下的行为功能或动因的过程 类似于医学中的诊断过程，通过分析可以找到用肉眼可以看不到的一些问题及其造成的原因。 功能分析方法的理论意义 从功能分析的角度看自闭症儿童的问题行为，可以认识到这些行为背后的动因的合理性 问题行为之所以出现，主要是因为自闭症儿童缺乏正常的行为技能 如果问题行为在特定的外部条件下出现，那就要求人们不仅注意问题行为本身，而且也要下功夫改善外部条件 自闭症儿童问题行为的主要功能 沟通要求（社会正强化）： 用问题行为来得到别人的关注 得到自己所想要的东西 糊涂反应： 由于不理解周围发生的一切而被搞糊涂了并进而导致问题行为 满足感官（生理正强化）： 用刻板行为来获得视觉、听觉、嗅觉等的满足 逃避差使（社会负强化）： 不能对不喜欢的任务说“不”便诉诸于暴力等行为 抑制不适（生理负强化）： 用自伤行为来暂时压制体内的不适和痛苦 自闭症儿童问题行为的主要功能 造成这些问题行为的原因大致有三： 生物条件，如基因问题； 物理条件，如污染、汞中毒等； 社会条件 目前比较流行的汞中毒，还未被完全证实。但因为自闭症的成因错综复杂，所以也不能排除这个因素，尤其是有的人体对化学物质比较敏感的，这个因素也是有可能的。 自闭症儿童具体行为问题的具体功能 沟通 要求 糊涂 反应 满足 感官 逃避 差使 抑制 不适 暴力行为 + + 0 + 0 发脾气 ? + + 0 + 0 不服从 + + 0 + 0 破坏物体 + + ？ + 0 刻板行为 ？ 0 + ？ ？ 自伤行为 + + + + + 功能分析的主要工具 观察孩子的行为时，有四个图表供参考： 《散布数据图表》、《功能分析图表》、《功能分析图表之应用实例》、《功能分析观察数据总结》。 问题行为多发生于上午，因为上午多为社会性的活动，因此可大致猜测他行为背后的原因。 另外，孩子的问题行为大多发生在他不知道做什么的时候，一般为70-80%。若能对其活动安排得很充裕，则比较好，有很多问题行为就会减少甚至消失。访问孩子的家长或老师时，有《功能分析访谈简表》供参考。 功能分析的主要方法 观察孩子的行为 访问孩子的家长或老师 科学实验的方法 分析总结所得的数据 功能分析的主要工具 功能分析访谈简表：（ 用“是”或者“否”回答以下问题）1、 孩子的特定行为问题一般是在别人在场的时候出现2、 在孩子表现出问题行为后，大人一般会千方百计地安抚孩子3、 ?孩子的错误注意导致行为问题，如突然离开大人4、 ?孩子有时先表现茫然，然后爆发出问题行为5、 ?孩子的特定问题行为呈现出高频率和刻板性等特点 功能分析的主要工具 6、 ?孩子不会做同年龄孩子一般都会做的事，如玩游戏等7、 ? 大人让孩子做事情，孩子就会有特定行为问题8、 ?当孩子有特定行为问题时，大人一般让孩子“休息”9、 ??孩子的特定行为问题好象有周期性，如孩子的过敏现象或女孩青春期的生理现象都会带来特殊的行为问题?10、孩子有特定的病史但又不能自己表达何处不适 功能分析的主要工具 （二）功能分析访谈评分表： 回答“是”的项目 ? ? ?总数 ? ? ?可能的行为功能 1 ? ?? 2 ? ? ? ? ? — ? ? ? 沟通要求? 3 ? ?? 4 ? ? ? ? ? —