虎门销烟课后反思.doc

WORD格式整理 PAGE 专业知识分享 《虎门销烟》课后反思 俞宗莲 在本课教学设计中，教师主要通过指导朗读，让学生感受当时场面的壮观、气势庞大，意义重大。通过质疑，使得孩子们与文本产生共鸣，拉近时代距离。通过资料的搜寻，进一步体会林则徐顶着困难，冒着危险，以国家民族的利益为重的可贵精神。整篇课文花时较多，理解透彻，使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。 在教学中，教师始终尝试将“自主、合作、探究”的教学理念贯穿整堂课中。自读，自悟，说真话，抒真情，选择自己喜爱的方式学习，这就是自主；各抒已见，解人以困，虚心请教，平等对话，这就是合作；声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做，这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻，离学生生活也较遥远，要想引导学生读懂课文，感悟到其中的道理，确非易事。教学中，教师要立足于“从生活中来，到生活中去”这一“战略”高度，整个教学以精炼的问题串联起来，为学生生发了浩大的思维空间，学生才得以说真话，抒真情。使学生自主经历了一个“生活、读文、感受、实践的过程，课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。可是还存在不足之处是，没有给足够的时间指导学生有感情地朗读课文。 《九寨沟》课后反思 俞宗莲 俗话说“读书百遍，其义自见”。《小学语文课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。从教学过程中可以看出，教师安排了“快速读课文——细读课文——精读课文——美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境所陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。 Unit 5第一课教后反思 王丽 本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 Unit 5 On the farm第一课教后反思 王丽 本节课是一节新授课Unit 5 On the farm的第一课时，由询问学生天气情况引导学生参观Old Macdonlds farm，让学生听歌曲“Old Macdonld Had A Farm”，并带着问题“What can you hear?”去听。接着，充分利用卡片和胸饰，采用任务型的教学途径，以去参观农场为主要线索展开词汇及对话教学，力求通过多样化的操练和游戏活动，达到一定的掌握度。在对新单词和新句型的操练中，通过各种不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得到巩固。本课的教学目标和教学难重点十分的突出，同时多媒体的运用贯穿于课堂始终，体现先进教学理念同时，又能从学生实际出发。 我在课堂上建立了一个良好的学习气氛，让我们深切感到儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。我努力创造了一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语使快乐有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。 一节信息技术课的反思 合肥市蜀新苑小学：李振 最近听了一节四年级的信息技术课，这是一节区青年教师课堂教学评比课，教材的重点是给书签添加文本框，设置文本格式，授课教师充分运用了“任务驱动式”教学设计，将教学的各个环节以比赛或擂台的形式组织起来，让各小组展开竞赛，充分调动了学生的积极性和参与意识，激发学生完成任务的欲望，基础好的学生完成后，又积极主动帮助其它同学，小组长负责督促检查每个学生的情况，一时间形成了互帮互助协作学习局面，场面气氛热烈。使学生在愉悦中学习，