水的净化-说课课件.ppt

* 第二单元 探秘水世界 课题2 水的净化 新华中学：田桂华 内 容 线 索 一、说教 材 二、说学生 五、教学反思与自我评价 四、教 学 过 程 三、说实验内容和方法设计 六、板 书 设 计 一、说教材 1、解读课标 2、教学目标分析 （1）知识与技能目标： （2）过程与方法目标： （3）情感、态度与价值观目标： 3、教学重点、难点 《水的净化》是9年级化学第二单元课题2的内容，这个课题如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤的组装与实验。本课以实验探究为主要手段，以学生练习为主要形式，通过实验探究来发现知识、提高能力，强调学生分组动手做实验。 鉴于我对课标的理解，确立如下教学目标： 1、解读课标 1 1.知道纯水与天然水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。掌握过滤的操作技能。 2 1.通过对浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。 2.培养学生的观察能力和动手能力。 3 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 2、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 3、教学重点、难点 重点：净化水的各种方法及各方面的优缺点。 难点：1.过滤操作的注意事项； 2.培养学生注重饮水卫生、珍惜水资源和注重环境保护的意识。 二、说学生 由于初三学生刚接触化学学科，对化学实验比较感兴趣，在授课中实验尽量让学生亲自动手，自主完成。教材水的净化主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题展开，与生活实践密切相关。学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，因此学生对本节知识是积极性是非常大的。 创设情境 提出问题 实验探究 得出结论 解决问题 提高兴趣 探究式实验教学法、互动式教学法 三、说实验内容和方法设计 重点难点的解决方法： 组成 ①用多媒体材料形象、客观展示自来水厂净化的流程，感受化学与日常生活联系。 ②学生进行分组实验，教师进行指导与监督，让学生自主感受净化水的各种方法的优缺点。 ③同桌互相讨论，交流个人对饮水卫生及增强水资源意识的看法，对日常生活中将废水如何转换成有利用价值的水进行探究实验作为我们的研究性课题展开。 四、教学过程 1、联系实际，引入新课 2、分析问题，引发思考 3、发现方法，实验操作 4、总结知识，生活应用 这些水可饮用吗？ 我们能否从中提取洁净的饮用水？ 新课引入 水需要净化 四、教学过程 1、联系实际，引入新课 2、分析问题，引发思考 3、发现方法，实验操作 4、总结知识，生活应用 不可溶的杂质 可溶的杂质 微生物  展示自来水厂，向同学们介绍自来水厂的净化程序，让学生思考：怎样将水中的各种杂质去除？总结出水净化的基本步骤。 一、自来水厂的净化过程 净水过程大体上是取水---沉淀—过滤---吸附---消毒---配水 四、教学过程 1、联系实际，引入新课 2、分析问题，引发思考 3、发现方法，实验操作 4、总结知识，生活应用 水的净化方法： 作用：溶于水形成胶状物，吸附悬浮杂质，并使之沉降。 静置 加入明矾 想一想：如何除去水中的沉淀？ 2、过滤 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸 ⑴过滤需要哪些仪器和用品？ ⑵过滤器的制作： 一贴： 二低： 三靠： 滤纸紧贴漏斗内壁。 液面要低于滤纸边缘。 漏斗下端紧靠烧杯内壁。 玻璃棒的作用：引流 滤纸边缘低于漏斗边缘； 烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒下端紧靠三层滤纸处； ⑷过滤操作要领： 思考：在生活中我们可以用哪些物品来代替 进行过滤？ 分组完成： 《活动与探究》 1、取水 2、加明矾吸附 3、过滤 （8分钟） 四、教学过程 1、联系实际，引入新课 2、分析问题，引发思考 3、发现方法，实验操作 4、总结知识，学以致用 水的净化方法比较 净化目的 净化方法 除不溶物 除颜色、异味 杀菌 沉淀 静置沉淀 吸附沉淀 过 滤 吸 附 练习巩固： 想一想：有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠（可溶），还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处 为了便于讨论，已将其成分作了“简化”），将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问： （l）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？ （2）用什么物质，可除去污水的臭味？ 课后动手：你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质设计出一套简易的净水装置吗？ 温馨提示： 可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布…… 你也会做吗？？？ 沙砾 细沙 活性炭 棉花 五：教学反思与自我评价 通过本节课教学的