幼儿园环境创设-第五章.ppt

谢 谢 * 四、科学领域环境要素 数学认知是基于对自然环境中事物和现象的认识进一步 形成的对其逻辑关系的理解。 不管是科学探究还是数学认知，教师都可以通过创设 支持性教育环境促进大班幼儿的科学学习。 四、科学领域环境要素 数学认知是基于对自然环境中事物和现象的认识进一步 形成的对其逻辑关系的理解。 通过创设支持性教育环境促进大班幼儿的科学学习。 四、科学领域环境要素 （一）提供科学探索的自由环境 1. 创设具有挑战的探究环境 科学探究 四、科学领域环境要素 （一）科学探究环境要素 1. 精心点缀的自然环境 自然角 四、科学领域环境要素 （一）提供科学探索的自由环境 2. 丰富多样的物质材料 公用的科学发现室会提供各种材料，大班教室内的科学探究方面的物质 材料主要投放在科学区角 多提供一些实验和科技制作方面工具和材料，供幼儿实验及制作一些相 对复杂、新颖的科学物品。 四、科学领域环境要素 （一）提供科学探索的自由环境 2. 丰富多样的物质材料 在集体的科学教学活动中，教师做准备的物质材料应该充足、多样、 生活化 其一，争取每幼儿都有完整一份操作材料，或者至少每小组有一份完整 操作材料 其次，操作材料种类应该是多样的，例如观察树叶，应提供不同大小、 不同颜色、不同种类、不同形状等多样的树叶；再次，所提供的材料尽 量是幼儿生活中常见的，避免幼儿因为不熟悉材料而影响探究质量。 四、科学领域环境要素 （一）提供科学探索的自由环境 3. 自由鼓励的心理环境 支持幼儿对自己感兴趣的问题刨根问题。 创设良好的心理环境，教师要做到多鼓励、少限制、包容错误。 首先要多鼓励和支持幼儿，幼儿的科学探究需要教师的鼓励和支持，当 幼儿对某个对象产生兴趣，教师的鼓励会促成一次探索活动，当幼儿在 探索过程中碰到困难，教师的鼓励会支持有价值的科学探究继续下去， 当幼儿探究有了发现，教师的鼓励可以给以幼儿鼓励和认可，激励其继 续探究。 四、科学领域环境要素 （一）提供科学探索的自由环境 3. 自由鼓励的心理环境 其次，尽量少用条条框框限制幼儿，在确保幼儿不影响其他人的情况下 尽量不要制订太多的行为规制限制幼儿的探究活动 尊重并接受幼儿的思想和行为。此外，要包容幼儿在探究过程中的错误 对幼儿来说，他们的观察、思维、推理、解释等都不如成人完善，在探 究过程中出现错误是很正常的事情，况且尝试错误本身就是科学家认识 世界的一种方法。 四、科学领域环境要素 （二）数学认知环境要素 1. 创设富含数学元素的生活环境 大班环境中的数学元素 四、科学领域环境要素 （二）数学认知环境要素 1. 创设富含数学元素的生活环境 大班环境中的数学元素 四、科学领域环境要素 （二）数学认知环境要素 2. 丰富、直观的教具与学具 丰富直观的数学教学具 四、科学领域环境要素 （二）数学认知环境要素 2. 丰富、直观的教具与学具 丰富直观的数学教学具 五、艺术领域环境要素 幼儿艺术教育旨在于萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 创设丰富的艺术环境是达成这些目标的有效途径。 五、艺术领域环境要素 艺术领域的环境要素包括： 富有审美情感色彩的生活环境 自主表达与表现美的机会和条件。 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 1. 创设富有美感的班级环境 室内墙饰 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 1. 创设富有美感的班级环境 室内墙饰 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 1. 创设富有美感的班级环境 室内与走廊吊饰 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 1. 创设富有美感的班级环境 走廊墙饰 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 2. 延伸幼儿感受美的环境 让幼儿去感受、发现和欣赏自然环境和人社会生活中美的事物。 首先可以带领幼儿进入大自然，感受和欣赏自然中美的景色和好听 的声音。 引导幼儿观察、欣赏幼儿园内及周边的动植物及其他自然物，发现 不同季节、不同自然物的美的表现。 带领幼儿参观邻近的植物园、公园、动物园等，去欣赏花草的绚丽 色彩、观赏鱼虾优美的舞姿，聆听虫鸟悦耳的声音。 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感色彩的生活环境 2. 延伸幼儿感受美的环境 教师也可以为幼儿的亲子旅游提供建议，例如指导家长如何为幼儿 选择景点、如何选择欣赏的内容、如何引导幼儿发现自然之美等， 通过家长延伸幼儿感受自然美的环境。 其次，应充分利用社区艺术资源，为幼儿欣赏各种艺术形式和作品 创造条件。 五、艺术领域环境要素 （一）富有审美情感