（赛课教案）人教（部编版）三年级下册语文荷　花.DOCVIP

3　荷　花 教学目标 知识与能力 1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 过程与方法 1．引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。 2．让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。 情感、态度与价值观 1．欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。 2．培养学生热爱大自然的感情。 重点难点 教学重点 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 教学难点 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？ 这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。 形近字歌示例： 胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。 仿：小芳把纱纺，作坊受采访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。 佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。 瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。 随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “蓬”的“艹”要盖住“逢”。 “胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。 “裂”上下要写得紧凑。 “资”上下均分，下面是个“贝”。 “仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。 “佛”的“弓”要写得稍扁一些。 “蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。 “止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。 易错提示： “蓬”不要写成半包围结构。 (3)归类识字。 归类示例： 列：裂(裂开)—烈(热烈)—冽(凛冽) 次：姿(姿态)—瓷(陶瓷)—咨(咨询)—资(投资) 三、通读课文，整体感知 1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。 明确：夏日的清晨去公园赏荷花。 2．理清课文的层次结构。 明确：第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。 第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。 第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。 四、课文研读，突破重难 学习第1自然段。 (1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？ 明确：从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。 (2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？ 明确：高兴、惊喜、迫切…… (3)从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？ 明确：从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。 (4)第1自然段在文中起什么作用？ 明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。 五、课堂小结，效果强化 作者未见荷花，先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 花瓣　莲蓬　饱胀　裂开　姿势 仿佛　随风　舞蹈　停止 2．导入新课。 上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！ 二、课文研读，突破重难 1．学习第2自然段。 (1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。 (2)第2自然段第一句话有什么作用？ 明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。 (3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。 (4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？ 明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花