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浅谈农村单亲家庭孩子的教育 刘二堡九年一贯制学校 肇金艳 2017. 11 浅谈农村单亲家庭孩子的教育 肇金艳 现象 1、一年级的一名男孩在老师考写词语时，没有完全写出词语，正 在哭……老师说r这次没全都会写,我们再练习练习,回家让妈妈考会，下次 就能打100分了/孩子哭得更严重了，说（我没有妈妈，奶奶说我没有妈妈…… 2、一名小女孩对老师说r老师，我的新裙子漂亮吗？我爸爸买的。”老师问： “为什么你妈妈不给你买？〃孩子停顿了一下,小声说r我父母离婚了 ,我和 爸爸生活在一起,妈妈走了。 正文 单亲家庭一一所谓单亲家庭，是指由于父母离异或其他 变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。随着社会 的发展，人们思想的解放，离婚已经成为人们的自由选择。但是，随 着离婚率的不断上升，离异单亲家庭学生的数量也急骤上升。他们有 小部分离杲单亲家庭学生存在着一定的心理问题而导致学业落后，品 德不良。这将不利于他们的健康成长。因此，我们在教育实践中，更 需要运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育。 农村单亲家庭的孩子逐年增加，导致的原因，有以下几个： 1、 农村的传统观念：早结婚，要不好的人都被选没了。年轻 人甚至20左右岁就结婚 了，年龄太小，思想幼稚，自己还是孩子。 2、 有的农村家庭属实困难，导致女方离开。 3、 农村出去打工的人多，他们长时间在外面打工，接触到更 大的天地，不满足现有的 婚姻。 4、 本身文化知识少，素质低下，道德意识淡薄等。 单亲家庭孩子的特点: 近几年，由于长期的班主任工作，接触这样的孩子，发现了他们 的一些特点。 （一） 、具有自卑心理 一个孩子的健康成长，需要一个良好的家庭环境。孩子生活在完 整家庭中，受到双亲的抚爱、教育，会产主一种安全感和幸福感，有 利于其健康成长。而单亲家庭中，孩子会有不安定的的感觉。家庭的 变异给孩子幼小的心灵里留下深深的创伤。原本完整的家庭不复存在, 由此使他们总觉得低人一等，很难和同伴平等交流，加之生活中的困 难和挫折使他们失去信心，以至于感到渺小无助。心理上会产生一种 自卑感。可以说，自卑是单亲家庭子女的比较普遍的性格缺陷。例如 上面说到的爱哭的男孩，他经常说自己写不好作业，不能达到老师的 要求。他从潜意思里就认为自己不行。 （二） 、远离群体，行动独自 有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是 由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表 现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母 面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们对周围的人和事漠不 关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理，最严重的导致与集体不合。 例如：我班有一个小男孩，下课经常在墙根，房檐下自己玩，不和别 的小朋友做游戏。课上不会做的题，也不问老师和同学。少言寡语， 行为怪癖。 （三）、思想偏激，嫉妒他人 因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的 家。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母 不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父 母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展 产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、 对社会产生不满情绪。曾经教过一个五年级的女孩，她就说过，特别 讨厌爸爸，因为不给她生活费，说爸爸小抠，将来等她长大了，也不 会赡养备爸c ° （四）、自我约束力羌，学习成绩差 单身家庭的孩子，来自父母的督促、辅导减少了，孩子的学习放 任自流，迟到、旷课，不能按时、保质完成作业的情况屡屡出现。而 且单亲家庭本身就意味着家庭环境的不完整，部分家庭环境被剥夺。 单亲家庭的父亲或母亲，都不可能完整地起到父亲和母亲的双重社会 角色，尤其是性别角色的作用。而这对孩子的自我约束力来讲，只能 产生负面影响，只不过负效应的大小程度不同而已。家庭的剧变，使 单亲家庭学生心理负担很重，心情烦燥，精神萎靡，学习主动性下降， 对学习本身不感兴趣，懒于学习，甚至厌恶学习，导致学习成绩下降， 降低学习情绪。同时由于失败体验的累积，加之师长的赞许和认可的 局限，促使其志向水平不断降低，丧失学习信心。即使是物质条件再 好的单亲家庭，也依然是一种有“缺陷”的家庭。在我的班上，单亲 家庭的孩子不完成作业的情况很多，有的孩子是和爷爷、奶奶生活在 一起，老人溺爱孩子，由于父爱或母爱的缺失，孩子更加任性，没有 约束力，随之成绩就更差。 单亲家庭孩子的教育误区： 农村家长本身文化水平低，对孩子的教育相对来说重视程度不高, 再加上离异父母很少与子女进行真诚的交流、沟通，所以农村很少有 人知道什么是“心理健康”，认为只要孩子听话，省事就是好孩子。 （一） 、“放羊”式教育 放羊教育表现为家长对学生