（赛课教案）人教（部编版）三年级下册语文第1单元 燕　子.DOCVIP

2　燕　子 教学目标 知识与能力 1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 教学重点 学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。 教学难点 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流) 通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、竿”的读音。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。 字谜示例： 手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂) 负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔) 病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕) 形近字歌示例： 集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。 掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。 沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “集”的“木”横要长，托住上面。 “拂”的“弗”转笔要合理。 “掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。 “偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。 “沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。 “纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。 易错提示： “拂”左边是“扌”，不是“亻”。 “聚”的下部不要写成“水”。 “倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。 “尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。 (3)归类识字。 归类示例： 开—形(形体)—刑(刑法)—邢(姓邢) 京—掠(掠夺)—凉(冰凉)—晾(晾晒)—惊(惊讶) 占—沾(沾水)—粘(粘贴)—站(站立)—战(战斗) 奏—凑(凑合)—揍(挨揍) 禺—偶(偶尔)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅) 三、通读课文，整体感知 理清课文的层次结构。 明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。 第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。 第三部分(3～5)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。 四、课文研读，突破重难 学习第一部分。 (1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。 (2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？ 明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。 (3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？ 明确：从整体到局部。 (4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？ 明确：喜爱之情。 五、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。 凑近　吹拂　聚集　形体　掠过 偶尔　沾水　疲倦　纤细　痕迹 2．导入新课。 上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。 二、课文研读，突破重难 1．学习第二部分。 (1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。 (2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？ 明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。 “都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。 (3)春天的风和雨各有什么样的特点？ 明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨”。 (4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。 明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。 (