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大观园环境污染情况调查和研究 学校：西外教师：钱爱芳学科：生物 单元概要 环境污染是小学自然（第十册）第五单元的学习内容。根据生活经验和课上所学，学生已基本了解污染的类型、危害及治理的方法。本单元根据学生的身心发展和小学自然课程的特点，从学生的兴趣和已有经验出发，以环境污染为引线拓展学生的学习领域，加强学习和生活、社会的联系。学生通过躬身实践进一步关注身边的污染问题，进而激发学生的环保意识和社会责任感。 本次活动要求学生对大观园环境污染情况进行调查，记录水质状况、空气质量及绿化情况等信息，采访当地居民，了解周围环境的变化情况。上网收集环境污染的危害，防治措施。通过讨论交流整合信息，共同解决发现的问题，完成项目学习。学生制作PPT，通过视频、图片和实验报告的展示，介绍他们对大观园环境污染情况的调查结果和心得，并在校内以主题黑板报或海报的方式，向全校师生宣传环保知识！ 本单元以全面培养学生的科学素养为宗旨，以科学探究为核心，让学生在探究过程中体验科学的过程和方法，逐渐养成探究和实践的意识和习惯，形成科学的认知方式和科学的态度。改变以知识传授为主的教学模式，把课内外的活动紧密结合起来，拓展学生学习的渠道，通过与现代教育技术的整合，形成多样化的教学体系。 单元概要 框架问题 基本问题： 如何提高人类的生存质量? 单元问题： 环境污染最终会导致怎样的后果？ 如何开展环境污染的调查活动？ 内容问题： 通过哪些途径可以获取与单元内容相关的信息资源？ 如何根据组员特点进行合理分工？ 大观园存在哪些环境污染问题？ 污染带给周边居民的危害有哪些？你认为最合理的解决方法是什么？ 你可以做哪些力所能及的事为环保事业出份力？ 评估学生需要的量规 评估目的 为了解学生的现有知识水平？关于大观园环境污染调查活动学生想了解什么？ 我想了解我的学生学到了什么？  是否了解开展此次调查活动的意义？是否真正从该活动中培养了多种技能？ 我是怎样促进学生高级思维能力的提高的？  我要求学生独立查找资料，懂得资料的整合，解决发现的问题，知道自主学习、合作学习的重要性。尝试展示自己的作品。 在即将开始的单元活动中什么样的评估信息可以帮助我和我的学生？ 对学生能力的评估是过程性评价和终结性评价的总和，随时关注学生的学习动态和研究问题，提供技术支持和理论指导。 我想有什么样的反馈或额外的想法？  我想知道学生对于项目学习的看法。我想了解一些项目学习的成功案例。如何长期开展此类活动？ 单元展望 通过创建这个单元，我想： 经历合作学习、自主学习的过程，体验综合实践多元化学习方式。 寻找一种适合学生学习发展的教学模式。 将信息技术整合到学科学习中，并且培养学生多种21世纪技能。 在这个单元中，我希望学生： 积极主动完成项目学习，养成关心社会，爱护水资源的好品质 。 能够扩大的知识视野，激发求知兴趣，增强学习的积极性和主动性 。 项目实施方法 我的学生在这个项目工作时，他们 将知识学习与现实社会相联系。 有责任感，积极主动参与调查活动中。 与同伴和小组成员合作。 创建一个作品，展示他们的学习到的东西。 21世纪技能学习 在这个单元里，学生将开发高级思维和进行21世纪技能的学习，作为他们进行项目学习的基础和目标。 用基本问题和单元问题去指导他们制定单元计划，实行合理的分工。 在调查过程中，利用一切资源收集信息。 思考他们的阅读、写作、研究和思维方法，教师在适当时候予以适当指导，以及时调整他们的方案。 使用项目量规进行自我评估，同时给他们的同伴以反馈。 测量学习需求的评价 利用框架问题学习 学生思考环境污染考查的意义？ 学生对于环境问题的认识，环境污染调查的基本技能。 评估21世纪的技能 在调查中，解决发现的问题，以自己的方式展示。