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国内——现代教育技术的定义 1、现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1）教育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。（南国农，1998） 2、现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。（何克抗，1999） 3、现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，1999） 现代教育技术强调： 1、以现代教育/教学理念为指导（如创新教育、个性化教育、素质教育等等）。 2、以现代信息技术（计算机技术、多媒体技术、网络技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等）在教育/教学中的应用研究为核心。但这并不意味着拒绝传统教育技术（黑板、挂图、标本、模型）的应用研究。现代教育技术以一切学习资源（包括传统教育技术和现代信息技术）为研究对象。 3、现代教育技术包括物化技术和智能技术。 4、以追求和实现教育/教学效果的最优化为宗旨。 现代教育技术的定义 广西师范大学教育科学学院 《现代教育技术》精品课程 现代教育技术的研究内容 教育系统设计与评价 远距离教育 多媒体教学应用 多媒体教学软件开发 现代教育技术理论研究 现代教育技术管理研究 现代教育技术与教育改革 理论上：现代教育技术的研究方法可为教育规划服务、现代教育技术的目标理论可为人才培养服务、现代教育技术的课程开发理论可为专业课程调整服务。 实践上：教育观念、教学模式、在教育信息呈现方面和教学组织形式上 信息时代的人才素质要求：身体素质、品德素质、基本能力、思维能力和广泛能力 翻转课堂与微课程日益盛行 与微课程开发方法 翻转课堂 教育技术学的理论基础 学与教的理论 【学习理论】：研究人类学习过程的心理机制，是对学习规律和学习条件的系统阐述。 【教学理论】：解决如何教的问题，学习理论构成了教学理论的基础。 教育传播理论 系统科学理论 学习理论 1、行为主义的学习理论 行为主义学习理论认为人的行为主要是由操作条件反射构成的，同时力图从对操作条件反射研究中总结出学习规律，由此重视强化作用，提出强化原理和程式，认为塑造行为的过程就是按合乎要求的反映次数以及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排，因此，形成了学习与机器相联系的思想，制造了教学机器来实现“小步子呈现信息”，“及时强化的程序教学”。? 代表人物：桑代克、斯金纳 学习理论 1、行为主义的学习理论 桑代克的试误学习理论 基本观点： 学习是刺激-反应的联结 学习过程是试误的过程 学习理论 1、行为主义的学习理论 桑代克的试误学习理论 学习的三条定律： 准备率：学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否已做好准备有关。 效果率：学习者对刺激环境作出反应时，如果反应的结果令人满意，联结加强，反之联结减弱。 练习率：能取得满意效果的练习，重复的次数越多，刺激-反应之间的联结越强。 学习理论 1、行为主义的学习理论 斯金纳的操作学习理论 操作性反应：有机体自主发出行为 应答性反应：行为是刺激引起的反应 学习理论 1、行为主义的学习理论 斯金纳的操作学习理论 基本观点： 学习可分为“S（刺激）类条件作用”和“R（强化）类条件作用” 强化理论：操作性反应发生后，随即呈现强化刺激，反应概率增加。强化有正负之分，且立即强化优于延迟强化。及时让学生知道自己的学习效果，正确的学习行为得到肯定，错误的学习行为得到纠正。 学习理论 2、认知主义的学习理论 该理论认为人的知识不是由外部刺激直接给予的，而是外部刺激和认知主体的内部心理过程相互作用的结果，据此，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣，并利用过去的知识和经验对当前工作的外部刺激做出主动的、有选择的信息加工过程。学习的实质是在主客体相互作用的过程中，在反映客观现实的基础上，主体通过一系列的反应动作，在内部构建其调节行为的心理结构的过程。这就使认知学习理论同行为主义学习理论相比迈出的决定性一步。 。 代表人物：布鲁纳、奥苏贝尔 学习理论 2、认知主义的学习理论 布鲁纳的发现学习理论 基本观点： 学习是学习者通过主动探索和发现，形成认知结构的过程。所以要充分发挥学习者学习的主动性，促进其亲自体验，独立思考，自行发现，掌握原理。 教师应创设有利于学生发现、探究的学习情境。 探索中发现的答案无论对错，均有反馈价值。 学习理论 2、认知主义的学习理论 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 基本观点： 有意义接受学习是学习者学习的主要形式。