生活中的标志说课稿.docVIP

说课稿 学 段: 初 中 课 题: 生活中的标志 学 校: 喀什地区莎车县第二中学 作 者: 何彩虹 电 话: E---maii 综合实践《生活中的标志》说课稿 今天我说课的内容是新疆青少年出版社出版的，综合实践活动八年级上册中的主题《生活中的标志》。依据课程标准的新理念和教学的基本原理，我主要从说教材、说学情、说学法、说教法、课后反思这五个方面说课。 一、说教材 （一）教材分析 综合实践活动是全面推行素质教育与能力教育的一门学科,，主要是培养学生创新精神和动手实践能力。今天我们生活在一个符号的世界里：从街头的交通信号灯，到市场里琳琅满目的商标；大到联合国，小到一个学校、银行、企业、社团，都有自己的标志。我们看到，标志与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。认识这些标志，会给我们的生活带来很多的方便，如避免发生危险，指示、指路等等。 《生活中的标志》这一主题，主要让学生超越文本，认识生活中多种不同的标志，同时了解这些标志的意义，培养学生收集信息，整理信息的能力，让学生在获得知识和本领的过程中获得快乐和情感的满足。 （二）、教学目标 1认知目标：通过活动使学生了解现实生活中常见的标志并进行分类，知道它们在生活中的意义及作用，方便自己的生活。 2能力目标： 通过小组收集有关标志的历史传说、故事等，培养学生收集信息、处理信息的能力，通过分工合作以小组为单位创造性地设计出五种标志，培养学生的想象、创造思维能力。 4情感目标：通过探讨交流，在小组活动中完成任务，表达自己的观点，培养学生与人交往、合作的能力。 （三）、重难点 重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 难点：1.会把标志进行分类处理。 2. 由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 二、说学情 生活中的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观，这对于八年级的学生来说不难。由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，让学生设计本班的标志、学校标志、校旗标志、巴旦木商标、汽车标志等，对学生来说有一定的困难。 三、说学法： 1、观察法：指导学生先观察各类图标，并根据图标的特点进行分类。 2、资料收集法：让学生收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志，使学生主动的去获取知识，成为学习中的成功者。 3、小组合作交流法：有关标志的传说、故事等资料以小组为单位进行展示。还有在实践活动中，5个组分别设计不同的标志，如：班级标志设计小组、学校标志设计小组、校旗标志设计小组、巴旦木标志设计小组和汽车标志设计小组。主要启发孩子多视角研究问题，同时与信息技术进行整合，拓展学生的认知空间。 四、说教法： 这是我本次说课的重点，我主要从五个方面来讲，第一、收集标志。第二、展示标志。第三、了解标志。第四、欣赏标志。第五、设计标志。 收集标志。我会在课前安排学生以小组为单位，通过上网、拍照等形式收集各种各样的标志以及关于标志的故事、传说等，使学生主动地获取知识。 展示资料。在上课时，先检查各组收集的资料，并一一进行展示。在展示中利用学生都知道的旺仔牛奶易拉罐的图片为契机。师问：这是什么？生答：旺仔牛奶 师讲：这上面没有写字，你们怎么知道的呢？——标志。由此追问什么是标志？得出标志是一种传达信息的形式。它是用形象.文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。 设计意图：让学生知道我们的生活中经常可以看见很多图标，而且与我们的生活息息相关。 3、了解标志。 ??? 此时，学生注意力已集中到了各式各样的标志上，我乘热打铁，进入第三个环节了解标志， 在讲授这部分知识时我设计了三部曲。??? 第一步：猜一猜。为每个小组提供一套标志图片，让学生以小组形式进行讨论，交流、分享对标志的认识。我作为活动的参与者加入小组讨论，适当地给予学生一些提示，鼓励每位学生大胆表达。（插入图片）??? 第二步：听一听。小组讨论结束后，我向学生提出问题“你在哪里见到过这些标志？”“它们表示什么意思？”，请大家倾听个别学生的讲述。（插入视频）??? 第三步：分一分。大屏幕上出示“标志妈妈”，引导学生去寻找和标志妈妈具有共同特征的标志宝宝，把它们送回妈妈身边。让学生通过分类知道标志分为商业标志、社会标志、公共标志、交通标志四大类，并初步了解它们的特征。（插入视频）??? 设计意图：三部曲这个环节中，丰富的操作材料，给学生创设了自由探索的空间，引导他们积极调用各种感官去感知、理解、认识标