山品教育--让孩子握住山的品格.pdfVIP

GUANG DONG JIAO YU 山品教育———让孩子握住山的品格 文 ／广州市白云区握山小学 王耀佳 在新的教育形势下， 没有先进而有 城八景 ” 即有白云 山多处。 深 山藏 古 （一 ） 构建 “山品个性， 德学双馨” 特色的学校办学理念， 就难以适应学校 寺 ， 在白云山佳木繁荫 中的能仁寺 ， 暮 的山品教育特色课程 和师生的发展需要。 因此， 必须构建具 鼓晨钟此起彼伏 ， 充满着庄严和祥和的 １． 特色课程 ， 多元发展 有时代特色的学校文化， 用有内涵与特 气氛 ， 体现 了慈悲 为怀 、 普渡众 生的 学校以学科课堂教学为核心 ， 以礼 色的文化培育一代新人。 “仁”。又如 “九龙泉”， 九龙 头喷水 、 仪教育、 体艺特长教育、 读书活动 、 综 九龙壁 、 九龙柱 ， 相互溶为一体 ， 让人 合实践活动为拓展， 编写了山品文化综 一、 立足白云山文化， 构建 充分感受到山因龙而生的灵气 。 合实践校本教材 。 从一至六年级 ， 开展 山品教育思想体系 学校依山而立 ， 一个“握” 字名副 山文化的实践探究 。 学校应在进一步明确和提升原有学 其 实。 山是学校的保护神， 山有了学 ２． 以山为境 ， 闪亮 自我 校精神追求的基础上， 凝练出办学思 校， 便有了灵气 ； 学校有了山， 便找到 以山的意境创设教育情境 ， 以山的 想， 成为学校文化精神并浸润在校园每 了生命的根基。 山孕育了学校， 也孕育 境界为人格 目标， 学校开展“诵山诗”、 一个角落。 着世世代代的学子 。 “唱 山歌 ”、 “走 山路 ”、 “绘 山景 ”、 （一 ） 山的品格， 山的情怀 （二 ） 山的境界， 山的品格 “敬山人”、 “护 山境 ”、 “探 山宝 ”、 山 具 有 “仁 ” 、 “博 ” 、 “灵 ” 、 做人应如山， 最好的品格就像山的 “奏山乐”、 “舞山韵” 等多彩的活动山 —山对万物有大爱， “实” 的品格。 仁—— 品格一样 ， 当如山之仁， 如山之博， 如 品系列活动 ， 让学生积极参与自身成长 —山 无私奉献， 故“仁者爱山”； 博—— 山之灵， 如山之实。 的体验过程 ， 从而具有山一样的品格。 最具包容性、 渗透力、 亲和力， 包容万 根本 ， 是中华民族 —以一篇篇文质兼美 仁是做人立德的 “诵 山诗 ” —— —山蕴涵着宇宙无限奥妙， 是 重要的核心道德 ， 是现代人文精神的基 的山诗、 美文为载体 ， 让学生品味作品 物； 灵—— 得道、 生慧， 宁静致远、 淡泊明志和修 因。 博是全面发展、 包容与汲取不同的 所表达的如山的高尚品质和情操 。 每年 身养性之处， 是吸取天地精华、 与天地 思想与知识 ， “博大” 才能和谐 ， “博 三 四 月份举办的“闪亮智慧， 阅读 人 —山由石头和土 生” 读书节活动 ， 家长和学生都热心网 精神往来的处所； 实——