课件：青春期的心理发展.ppt

　　现有的教育方式： 民主型——利于子女养成独立、爽直的性格 　专制型——造成自卑、情绪不安、胆小怕事或粗 暴、怪癖、冷漠、反抗等性格 　溺爱型——造成任性和依赖的性格 　放任型——良好的适应能力或自由散漫、无知与 　　　　　　大胆并存 　　　　　　四、人际关系的发展 　　　（一）同伴关系 　　　（二）与父母关系的变化特点 　　　（三）与教师关系的变化特点　 　　　 （一）同伴关系 ＊青春期前，儿童处于依从性同伴关系的高峰期，即团伙现象； ＊进入青春期，儿童少年交友的范围开始缩小，一两个同性朋　 　　友；选择朋友的标准：志趣相同、烦恼相似、性格相近、能相互理解 ＊男女同学之间的关系也发生变化，先疏后远、后接近 　　　　（二）与父母关系的变化特点 　　　不再以父母为榜样，对父母的依赖减少，反抗性情绪 　增加，能从人的整体人格对父母的优缺点进行全面的评价。 　　　　（三）与教师关系的变化特点 　教师在小学儿童心目中有着权威的地位； 　初中阶段，学生不再盲目接受任何教师，开始对他们进行评价 小学生喜欢的教师： 　　象妈妈一样爱护、关系学生的老师； 　　态度亲切、温和、不爱发脾气的老师； 　　办事公平，不偏爱哪个学生的老师； 　　严于律己，以身作则的老师； 　　知识渊博，“什么都懂”的老师； 　　会讲故事，爱跟学生一起玩的老师； 　　常常带学生到大自然中去的老师； 　　说话算数，不出尔反尔的老师； 　　不随意用主课代替副课的老师； 　　不拖堂，按时下课和放学的老师； 　　谦虚好学，实事求是的老师； 　　不向家长告状的老师； 中学生喜欢的教师： 　 　　　　　热情和蔼、关心同学、知识渊博、讲课风趣 中小学生喜欢的家长特点： “非家庭主妇式”的母亲。既有中国妇女的传统美德——贤淑、 　　　　　勤劳、敬老爱幼，又有现代化修养，思想开放 勤奋好学，在自己的工作和专业上有所成就的父母； 懂得孩子内心世界，性格开朗豁达，和子女有共同语言，能在 　　　　　某一方面给子女以启发和帮助的父母； 　 文化程度虽低，但不甘落后，坚持业余自学，不断提高自己文化 　　　　　水平和工作能力的父母； 在思想上能帮助子女树立理想、并积极创造条件，激励子女为之 　　　　　奋斗的父母； 以身作则，作风民主，赏罚分明，以理服人，不打骂，不以　 　　　　　家长权威压制子女的父母； 在支配业余时间、安排业余爱好、交友参加社会活动等 　　　　　方面，尊重子女的独立性和自主精神并给予帮助　 　　　　　指导的父母； 作风正派，廉洁奉献，业余助人，在单位受到同事和领导好 　　　　　评、表扬和奖励的父母； 父母关系和谐，业余爱好高尚、不粗俗、不酗酒、举止文明　 　　　　　的父母； 在子女的同学面前不冷淡并尊重他们人格的父母； 经常与孩子一道参加业余消遣，并能共同获得乐趣的父母； 和自己的亲属能保持良好人际关系的父母。 　　　　　第四节　　青春期的心理卫生 　一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备　 　二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期 　三、教给青春期少年儿童情绪调控的发展，消沉不良情绪　　 　　初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期； 　由于辩证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性； 　在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力； 　社会经验也十分欠缺。 　　  ★ 心理断乳与精神依赖之间的矛盾　 　 　 　成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的束缚，而有自己的独立自主的决定权； 　　事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。 ★ 心理封闭与开放性之间的矛盾　 　封闭性——是指儿童会将自己的内心世界封闭起来，　　　　　　　　　不向外袒露，主要是不向成人袒露。 　　原因：成人感和独立意识； 　　　　　认为成人不理解他们，对成人的不信任和不满。 　　但是，与此同时，少年儿童的诸多苦恼又使他们备感孤独和寂寞，很希望与他人交流、沟通。希望在一定程度上向自己认为可信赖的成人谈吐心声。 请“wu”偷看! ★ 成就感与挫折感的交替　　　　 　　青春期儿童通常要表现成人式的果敢和能干。如获得成功或好成绩