保教知识与能力(6-7.ppt

保教知识与能力 幼儿园教师资格考试 活动设计题 请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。 模块六 教育活动的组织与实施 考试目标： 1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。 2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。 3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。 4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。 5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。 教育观 幼儿健康教育活动 幼儿园音乐教育 幼儿园美术教育活动的组织与实施 幼儿园科学教育 幼儿园数学教育 幼儿园语言教育 幼儿园社会教育活动的组织与实施 整合教育活动模式 第一章 教育观 第一节 幼儿园教育活动的原则、方法和组织形式 一、幼儿园教育活动的原则 科学性、思想性原则 活动性原则 发展性原则 直观性原则 个别对待原则 二、幼儿园教育活动的方法 1.观察 重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法，而不是只知道观察的结果“是什么”。 2.实验 幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己操作，进行尝试和探索。 在使用实验方法时，应重视实验的过程，而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现，只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、专注等科学态度，才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。 3.游戏 4.操作 5.参观 组织参观要注意几个要点：①参观要有明确的目标，根据教育教学的要求进行。②参观前要做好充分的准备，要取得对方的合作与配合，也需要得到家长们的支持。③参观时，要特别注意幼儿的安全。④参观后，要组织幼儿谈话和讨论，并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的所见所闻，如绘画、手工制作等。 6.谈话、讨论 7.讲解、讲述 在教学中，很少单独使用讲解的方法，如果讲解与其他方法结合起来运用，可能得到较好的效果。 三、幼儿园教育活动的组织形式 集体活动 小组活动 个别活动 第二节 幼儿园教育活动计划的制订 一、幼儿园教育活动计划的种类 二、具体活动计划的一般结构 活动名称、设计意图；活动目标；活动重点、难点；活动准备；活动形式与方法；活动过程；活动延伸；活动评价。 三、具体活动计划设计应注意的问题 补充： 当今社会．幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观? (1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点，机械统一。(2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致．可因人而异地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。 (3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能“成人化”。(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则。做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识；也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成