新路径小学英语课堂教学设计-四川教育科学研究所.PPT

小学英语高段课堂教学设计——《新路径英语》教材培训 四川省教育科学研究所 付春敏 1. 小学英语课堂教学活动设计的逻辑起点 1.1小学英语课堂教学是小学生英语学习过程中的一环，但不是全部。 教师通过课堂教学对学生学习的各个环节和阶段进行指导和监督。 高段教学,随着语言量的增加,教师通过课堂教学,加强学生学习策略和自治能力的培养。 1.2课堂教学针对学生的发展目标是多维度的：语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。 1.3 课堂教学的任务是：有计划的引导学生认知新知、运用语言、发展交际能力和多元智慧、形成跨文化意识和自主学习策略。 1.4 课堂教学的组织结构：活动 2. 教学活动的逻辑原则 2.1 教学活动的设计要符合学生的认知规律： 新知总是要被纳入已有的知识体系，才可以有效完成理解记忆的内化过程； 不同年龄段学生的认知水平也有所不同。 2.2 教学活动的设计要符合语言学习的规律： 语言作为一套完整的符号系统，必须通过学习者的识别和记忆，与语义发生联系，才可以被使用于交流，语言素材的记忆和积累是语言的学习不可逾越的基础； 语言只有在运用中才显现语义之外的文化意义和表意表情的功能，只有通过运用语言才能真正学会使用语言，教学活动就是提供学习者语用的平台。 。 3. 教学活动的设计思路 3.1 以语言内容来设计教学活动： ?语音 ?词汇 ?句型 ?对话 ?篇章 3.2 以语言技能为目标设计教学活动： ?听 ?说 ?读 ?写 3.3 以人员组织方式设计教学活动： ?单人活动 ?双人活动 ?小组活动 ?全班活动 4. 教学活动设计要领 4.1 不同教学活动之间要形成语言内容的拓展。 4.2 不同教学活动之间要形成语言技能目标的提升。 4.3 记忆性活动与应用性活动相结合，合理分配时间。 4.4 情景模拟设置，语言真实运用，交流活动要有信息差或观点差。 4.5 教学活动要适当包含文化信息，活动方式符合文化习俗。 4.6 教学活动应最终形成有效评价依据，及时反馈学生学习状况。 4.7 课堂活动不是通过取悦学生来提升学生的学习兴趣，应促进学生多方面体会协作、责任、成功和失败。 4.8 教学活动应关注学生形成有效的学习方法，开发和自主运用各种学习资源。 4. 教学活动设计要领 4.1 不同教学活动之间要形成语言内容的拓展。 4.2 不同教学活动之间要形成语言技能目标的提升。 4.3 记忆性活动与应用性活动相结合，合理分配时间。 4.4 情景模拟设置，语言真实运用，交流活动要有信息差或观点差。 How are tasks different from exercises? A task is a communicative activity where the outcome is something other than a piece of language e.g. information, opinions, a decision, a winner. The focus is on meaning. An exercise is an activity where the end result is a piece of language. The focus is on form. Vocabulary Teaching How to present words ? Realia and visuals, matching, context, demostrating, synonyms, examples, pictograms, etc. How many words to teach? 7+2 or 7-2 How to review words? Brain storm, dictate, match, role play, games, stories Meaningful grammar activities … Ensure students use the language to perform a task Give students a personal purpose for speaking Ensure students have to think about meaning as well a