教育信息化与课堂生态系统研究.PDF

2016年第32期 中国职业技术教育 现代教育技术现代教育技术 教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 教育信息化与课堂生态系统研究 陈 中，郭丽君 （湖南农业大学，湖南 长沙 410128） 课堂是一个由教师、学生和课堂生态环境共同组成的微观生态系统，即课堂生态系统。课堂生态环境 摘 要： 主要包括课堂物理环境、课堂技术环境和课堂社会环境。教育信息化通过改变课堂的技术环境，对课 堂物理环境和课堂社会环境也产生了深刻影响。而且，教育信息化带给课堂生态环境的一系列变革， 使课堂生态系统的形态结构和营养结构发生了巨大变化。不容忽视的是，教育信息化带来了一些新的 课堂生态问题，如班级规模过大损害课堂生态承载力、信息技术的滥用侵占教师课堂生态位等，面对这 些问题，进行课堂生态重构就显得尤为必要和迫切。 教育信息化；教育生态学；课堂生态系统 关键词： 中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0032-0042-06 我国已经进入信息化时代，教育信息化是国 生态系统，分析教育信息化带给课堂生态系统的 家信息化发展的战略重点之一。关于教育信息化 影响，并对当前的课堂生态失衡现象进行观察和 的界定，笔者比较认同南国农、李克东等学者的观 分析，并提出课堂生态重构的思路。 点，即认为教育信息化是“系统地实现教育现代化 一、教育信息化对课堂生态环境的影响 [1] 的过程或者系统工程”。 目前，教育领域的信息 系统指的是在一定边界范围内，由两个或两 化建设已经为课堂教学注入了一股清流，但也衍 个以上相互联系和相互作用的部分构成的、具有 生出一些亟须关注的问题。例如，教育信息化的 某种特定功能并朝着某个特定目标运动发展的有 [3] 基础设施建设取得了很大的成效，但应用主要停 机整体。 从系统论的观点来看，课堂就是一个由 留在信息技术课、应付评比检查上，信息技术基本 教师、学生和课堂生态环境共同组成的微观生态 上处于教育的边缘位置，对教师的教学方式、学生 系统，即课堂生态系统。课堂生态环境主要包括 [2] 的学习方式并没有产生本质影响。 本文从教育 课堂物理环境、课堂技术环境和课堂社会环境。 信息化的时代背景出发，将课堂视作一个微观的 课堂物理环境指的是在课堂教学活动中，对课堂 收稿日期：2016-09-30 基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2016年度学前教育研究专项课题“失衡与重构：教育信息化 背景下的幼儿园课堂生态研究”；湖南省教育科学“十二五”规划研究项目“教育信息化与欠 发达地区信息技术教育的策略研究(项目编号：XJK014BJD014)”；永州市科技计划项目“地 方高校产学研合作驱动永州生态创新的激励机制研究”(项目编号：永科发〔2015〕9号) 作者简介：陈中（1982—），女，河南正阳人，湖南农业大学教育学院教育生态学专业博士研究生，湖南 科技学院电子与信息工程学院教育技术学系讲师，主要研究方向为教育信息化；郭丽君 （1975—），女，湖南湘潭人，湖南农业大学教育学院教授，博士，博士生导师，主要研究方向