生理学说课(精品·公开课件).ppt

生理学 漯河医专基础部 生理教研室 说课目录 ——课程性质 ——课程性质 ——课程目标 ——理论教学 教学内容的选取 依据：教学内容联系护理,突出护理专业课程特点。 步骤：分析专业特点?集体讨论?实践调查 课程教学重点 基本概念 机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能及其功能调节，体温 课程教学难点 细胞生理、循环生理、泌尿生理和神经生理 使学生了解生理学的基本理论从何而来 提高学生在实践中动手操作能力 培养学生科学逻辑思维能力 多媒体教学 病案教学　 分段总结 类比贯通 理论实验紧密结合： 活体标本引入课堂 实验验证理论内容 教学程序：讲解-示教-指导-小结-实验报告 ——模拟化实验 谢谢! 四.实施条件与改革 课程资源 50% 教科研成果 学术论文 65篇 出版教材 10部 市厅级教科研成果奖7项 1.教学大纲 2.试题库 3.电子教案 4.精品课件 5.视频资料 四.实施条件与改革 课程资源 教学资源 50% 四.实施条件与改革 课程资源 教学资源 50% 四.实施条件与改革 实施环境 33% 50% * * 课程设置 教学设计 实施条件与改革 目录 教学实施 一.课程设置 学科定义 以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。 一.课程设置 学科定位 护理专业必修的专业基础课 服务于后续基础课程 服务于护理专业 一.课程设置 能力目标 能运用生理学知识分析常见生命现象 具有一定逻辑思维及推理能力 素质目标 良好的职业道德 珍爱生命,善于合作 严谨的科学态度 掌握生理学基本概念 掌握人体器官、系统功能、机制及其调节 知识目标 实验 考评 教学手段 方法 理论 护理专业 二.课程设计 二.课程设计 50 10 40 合计 1 1 生殖 12 3 3 内分泌 11 6 2 4 神经系统 10 2 2 感觉器官 9 6 2 4 排泄 8 2 2 能量代谢和体温 7 4 4 消化与吸收 6 4 4 呼吸 5 6 6 血液循环 4 5 1 4 血液 3 8 4 4 细胞的基本功能 2 2 2 绪论 1 合计 实验 理论 学时 内容 章节 二.课程设计 肺通气 肺换气 气体运输 组织换气 调节 细胞生理 血液 心脏 血管 调节 消化 吸收 滤过 重吸收 分泌 调节 感觉 运动 内脏活动 绪论 循环 呼吸 消化 体温 排泄 神经 内分泌 生殖 二.课程设计 理论教学设计思想 针对护理专业 针对护理专业后续开设基础课程 合理组织理论教学 二.课程设计 针对后续基础课程 注重基本概念，基本知识和基本技能 注重与后续基础课的衔接 二.课程设计 针对护理专业 二.课程设计 生理学改革方案 部分分子机制 假学性机制 内容删减 血液、生殖 部分内容改为自学 病案 新知识进展 新增设 合理组织理论教学 二.课程设计 合理组织理论教学 三.课程设计 合理组织理论教学 重难点的处理 依据教学大纲—— 讲透重点；多次重复； 由浅入深；循序渐进。 二.课程设计 实验教学设计思想 二.课程设计 实验教学内容安排 实验项目 经典性实验 综合性实验 研究性实验 以问题为中心。 传统教学手段（讲授）与现代教育技术教学手段配合使用。 三.课程实施 教学手段与方法 三.课程实施 教学手段与方法 读书指导： “读书指导法”＋“讨论自讲法” 三.课程实施 教学手段与方法 培养学生助教 情景化教学 三.课程实施 教学手段与方法 三.课程实施 三.课程实施 教学手段与方法 实验竞赛 三.课程实施 教学评价体系 同行、两级督导听课评价 教学效果评价（学生评价及学生考核成绩） 三.课程设计及实施 教学考核体系 学生理论闭卷考核 实验成绩记入总成绩 四.实施条件与改革 课程资源 实施环境与条件 四.实施条件与改革 课程资源 师 资 队 伍 50% 硕士 助教 袁磊 硕士 助教 王兴红 硕士 助教 李德恒 学士 助教 王倩梅 学士 助教 韩坤 学士 助教 蔡智慧 学士 助教 林玲 硕士 讲师 郑亚萍 硕士 高讲 张志国 学士 副教授 孙素珍 硕士 教授 王福青 四.实施条件与改革 课程资源 50% 自编及参编教材