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万物启蒙课程之《所见》课堂实录(五年级)
万物启蒙课程之《所见》课堂实录 (五年级)
(注:有的研究者称该课例的题目为 《蝉》)
执教者 钱锋
(/post-1426631.shtml)
一年级
一、初相见
师:小朋友,今天我们要学一首小诗。学之前,先来听一段声音。
(教师播放蝉鸣的音频。音乐素材:风潮唱片 吴金黛《森林狂想曲》阳明山
蝉。)
师:咦?这是什么虫子发出的声音?
生:蚊子。
师:这蚊子肯定很大!
生:我猜是知了。
生:我也认为是知了。
师:小朋友们见多识广!没错,这就是知了的叫声。
生:耶!
师:我们来看看知了长什么样子好不好?
生:好!
师:小朋友看,刚刚发出声音的是图片上的哪只昆虫呀?
(请一个小朋友上前指,指的是最后一个)
师:是那个黑乎乎的长得最难看的是不是?
生:对。
师:你见过知了么?
生:我在电视上看过类似的。
师:你电视上见过知了,还能记得,很了不起!那今天就来学一首和知了有关的
小诗《所见》。跟老师一起念课题。
生齐读《所见》。
师:这个知了啊,还有一个大名,谁知道叫什么吗?
生:蝉!
师:(幻灯片出示“蝉”)跟老师念——ch-an 蝉
(四五个学生跟着老师拼读正音,之后全体一起读三遍。)
师:“蝉”这个字不是很好写,来,打开田字格,我们试着写一写。先注意仔细
看老师写。
(教师边范写边提示孩子结构、笔顺、占格等,之后学生模仿写,教师提醒写字
姿势,巡视。)
师:这个字以前是长什么样子的呢?谁能看图说一说。
(出示“蝉”字原型。)
生:那个虫子就是虫字旁,那个架子就是“单”。
生:一个架子搭了个树叉,树叉上停了三只蝉。
生:虫子身上还有很多点点。
师:同学们都发现了,蝉是爬在树上的小昆虫。
师:请大家打开书,翻到第13 课。能不能看着拼音读一读呢?放开声音,试试
好不好?
(学生自读课文)
师:我们请个小朋友来读一读。你可以读一句、两句、三句、四句都可以哦。来,
你请!
(学生尝试自己读诗,教师伺机正音,学生主要集中在“樾”、“意欲”等方言
混淆。)
生:牧童——骑黄牛,歌声——振林樾
师:咦,你为什么读着读着中间都有停顿呢?像在唱歌谣一样的,没有标点符号
呀?
生:因为这是首小诗。
师:哦,原来如此,就是要读出小诗的节奏。好,其他同学来试试!
生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
(从正音到通顺,从通顺到流畅,从流畅到读出节奏,此环节大约七分钟。)
师:都会读了,很好。那一天,那个小牧童骑在黄牛背上,他走啊走啊,也走到
了一片小树林里面,这个时候,他听到了什么声音呢?
生纷纷:蝉的声音,蝉的声音……
师:哪一句小诗中说有知了的声音?
生:意欲捕鸣蝉。我觉得这应该是知了在叫的那一句。
师:你能读给大家听吗?
生:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
师:好,知了叫的声音响不响?
生:响!
师:哪个小朋友能像知了一样声音响亮的来读一读?
生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
师:这是一只小知了。声音特别的温柔。
生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
师:我怎么听起来像”明月“?
生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
师:这回真”明月“了,你把明月给震下来了。(笑)小朋友,跟我读:”林樾
“,树林子看到了吗?明月要到晚上才升起来。小牧童都回家了,是吧?你再来
读一下好吗?
生:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
师:嗯,对了,”林樾“。真是一只响亮的小知了。来,小知了们,一起响亮朗
读,要让树林子外面的小牧童很远就能听见。
生齐读。
二、再相识
师:小牧童听到蝉叫得很响亮,他慢慢靠近树林子一看,哎,他看见了什么呢?
生:蝉在叫。
生:他可能在吃一种树上的叶子。
生:我知道它躲在阴凉处玩。
生:我看见知了在脱壳。
师:啊,这个都被你看到了,原来它是长什么颜色的?
生:黑色
师:后来蜕壳以后又长什么颜色了?
生:金色
师:是呀,真漂亮的蝉。还看见了什么呀?
生:知了在比赛跑步?
师:哪一个跑得比较快?
生:第一只。
师:嗯,第一只比较大,所以它跑得比较快。
生:我想说第一幅画,它在缠着树叶子玩。
生:我也是说第一幅,不过我和他们想法不一样。第一幅绿色的在产卵。
师:你看的真仔细,产卵都被你看见了(笑)。
生:我要说第三幅,第三幅那只黄色的知了看起来在爬山。
师:是爬山上的某棵树上的叶子,是吧?
生:第四幅画,我觉得他们在吃饭。
师:看看蝉的世界多么有意思啊!看了以后小朋友有什么想问的吗?
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