浅论如何提高我国农村小学生的写作能力.doc

. WORD格式整理. . . .专业知识分享. . 浅谈如何提高农村小学生的写作能力 [内容摘要] 学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。可见，作文教学在语文教学中所占的主体地位。但是作文教学却是我们语文教师最头疼的事。特别是农村小学的学生，更是无话可说，无话可写，原因出在哪呢？我们该如何才能提高农村小学的写作能力呢？现在我结合自己的教学实践，谈谈本人的看法。 　 [关 键 词] 农村小学 ； 作文教学 ；普通话能力 ；与阅读教学结合；多看课外书；培养写作兴趣 。　 学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。可见，作文教学在语文教学中所占的主体地位。但是作文教学却是我们语文教师最头疼的事。特别是农村小学的学生，更是无话可说，无话可写，原因出在哪呢？我们该如何才能提高农村小学的写作能力呢？现在我结合自己的教学实践，谈谈本人的看法。 一、加强学生普通话能力的训练。 我还记忆犹新的是：在我刚去任教的地方是个偏僻落后的小山村，除我而外，那里没有一个青年教师，更没有外地的汉族教师了。我刚到学校的第一天用普通话询问同学们的情况，他们只是瞪大圆溜溜的眼睛看着我笑，当时我以为他们和我很陌生，不好意思说话。后来，我到办公室里听“老校长”说才知道他们听不懂多少普通话，因为这里全部是布依族学生，这些布依族学生的本地方言与普通话的语汇、语法都不尽相同，有的甚至和普通话大相径庭。例如：普通话里说“杀猪”，可在他们的方言里是“嘎母”；普通话里说“零钱”，在他们方言里却是“钱零。”；普通话里的“早上”在他们方言里说“草上”等等。这些因素混淆了学生的思维，在很大程度上影响了学生的写作水平的提高，也导致他们语文成绩很不理想。看到这种情况，于是我想，我又不会说布依话，干脆我坚持和他们说普通话，带动他们用普通话和我交流。要求平时学生不仅在课堂上40分钟要使用普通话，课后与同学、老师交流也一定要使用普通话交流，帮助他们纠正语句表达出现的错误，尽量避免出现方言。不至于到了写作文的时候，学生总是不由自主的运用方言来写。这样一来，通过日积月累，许多学生不仅能用普通话和我交流许多事情，而且写出来的文章看起来也不再空洞。 二、作文教学与阅读教学紧密结合 。 作文教学既要培养学生观察事物、分析事物的能力，又要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力，这些能力仅靠一周两节作文课是难以做到的，在阅读教学中要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。引导学生把从阅读中学到的方法运用到作文中去。如我在教学五年级上册《落花生》一文时，让他们初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，在做课后小练笔时，有的学生这样写道：蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。 蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。 所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！ 没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。 在这时，我的全身暖了！是呀，做人不要做只有体面的人，要做对社会有用的人。人生也和蜡烛一样短暂，随时都有可能熄灭。所以，我们都要像蜡烛一样黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，做一个为国家着想、对国家有用的人！ 在赞颂蜡烛、人生的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。 蜡烛啊！ 我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！ 老师啊！我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！ 还有学生写道：黑板前的桌子上，零零碎碎的摆放着许多粉笔。这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，