电流和电压及电阻的关系[教学设计]罗巧玲.doc

. WORD格式整理. . . .专业知识分享. . 教学设计 第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系 武宣镇中学 罗巧玲 课题 电流与电压和电阻的关系 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．通过实验探究得出并认识电流与电压和电阻成正比、反比的关系。 2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。 3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 （二）过程和方法 1．通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系。 2．尝试学习用图象的方法来表示和研究物理规律。 3．使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。 （三）情感态度与价值观 重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 重点 难点 教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。 教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。 教学方法 实验、归纳、对比。 学生分组实验。 教具学具 小灯泡、不同阻值的定值电阻（5 Ω、10 Ω、20 Ω各一）、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,引入 课题 演示实验：一节干电池和2.5V的小灯泡串联发光；两节干电池和2.5V的小灯泡串联发光。 问：小灯泡的发光有何不同？为什么？ 2.视频展示一些常用家用电器的图片（空调、电视机、洗衣机等）。 问：各用电器电流大约多大？ 引导学生讨论并得出答案。 提出问题： 各种用电器电流的大小不同，电流大小会与哪些因素有关？ 学生观察、思考。 生活中几个常见用电器的电流大小问题，引起学生对本节课题的关注。 思考并作答。 从简单实验现象及生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。 引发学生的深入思考，为新课教学进行铺垫。 新课 教学 一、提出猜想，设 计实验 猜想： 电路中的电流与电压、电阻有关系。 1.若电阻一定，电流与电压可能存在什么关系？ 2.若电压一定，电流与电阻可能存在什么关系？ 问：若要研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？ 如何把所需的元件接入电路中呢？ 学生通过实例进行思考。 学生预设回答： 若电阻一定，电压越大，电流越大； 若电压一定，电阻越大，电流越小。 学生讨论回答： 需要器材有电阻、电源、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。 学生思考电路连接方式。 从具体实例出发，学生能比较顺利得出有效的猜想。 进一步引导学生了解实验所需要用的器材及测量工具。 从电路图的设计中让学生明确电压表、电流表的使用方法。 进行实验，探索规律 活动1 探究：电流与电压的关系 活动2. 探究：电流与电阻的关系 【设计实验】 问：该实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？应该改变的量是什么？怎么操作？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 引导设计实验电路图： V V R＇ R A S 【设计表格】 R=10 Ω不变 U/V I/A 【进行实验】 电阻一定，研究电流与电压的定量关系。 强调： （1）连接电路过程中开关要断开。 （2）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。 【巡视指导】 重点指导： 1．学生的分工协作是否合理。 2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。 3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。 4．实验时间不能过长，做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。 I/AU I/A U/V O 0.1 0.2 0.3 0.4 1 2 3 4 【实验分析与结论】 1.引导学生根据分析实验所得数据，归纳出结论。 2.要求学生把实验数据在坐标图上描点、连线，根据图像再次得出更具体的结论。 结论1: 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 【设计实验】 问：在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 V V R＇ R A S 【表格设计】 U=2V不变 R/Ω I/A 【进行实验】 电压一定，研究电流与电阻的定量关系。 【巡视指导】 与实验探究1相似（略） 【实验分析与结论】 1.引导学生根据分析实验所得数据，归纳出结论。 5I/AR/Ω0.1 5 I/A R/Ω 0.1 0.2 0.3 0.4 10 20 30 O 结论2 在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 分组实验： 通