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浅述课堂教学中如何引导学生进行自主学习 　　 [摘 要] 自主学习是一个人在学校、在社会，一生不可或缺的一种机能，如何激发、养成学生的良好的自主学习行为是每一个教师的艰巨任务，转变教育观念、改进教学方法、激发学生学习的兴趣、创造活跃的课堂气氛、不断的进行总结和反思都可以激发、培养学生的自主学习思想和行为。 　　[关键词] 自主学习 教育观念 与时俱进 探索 兴趣 课堂气氛 总结和反思 　　 　　21世纪，随着科学技术的进步，迫使人们只有必须不断更新自己的知识技能，才能跟上时代的步伐。学生在校学习的时间毕竟有限，我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”的至理名言,学无止境啊！因此教师在传授知识技能的时候，就得重视让学生对学习策略的掌握，形成独立探求，索取知识的能力，学会自主地进行学习，只有如此，才能为学生的后续学习和发展打下基础。将来进入社会，才能很好地适应社会，才不会被时代所淘汰。 　　我们必须把学习的自主权真正还给学生，从维持学习转变为创造性学习，从而培养学生成为具有创新精神和实践能力，有独立完整的人格的人。 　　所谓自主性学习就是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的学习。它是有别于传统的“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。它要求学习者必须知道 ：“ 为什么学习”、“学习什么”、“如何学习”等问题。同样“自主性学习”的教学模式就是指学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。我国有的学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习 。 　　自主性就个体而言是使自身的生命状态提升到一种主动驾驭自身命运的积极状态，因此它是取得个人成功的关键所在，掌握了自主性学习，只要再经过不断的努力，一般都是比较容易成功的。 　　如何将学习的自主权还给学生呢？下面以中学生物学课堂教学为例，谈谈我对这一问题的一点看法和一些初步采用的方法。 　　一、转变教育观念，充分相信和依靠学生，与时俱进，做一名合格的有创新精神教师 　　首先，教师必须转变教育观念，转变传统的传授式教育改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。让学生“学会学习”，鼓励受教育者进行自我发展，培养其自治能力；掌握各个学习领域的基本组成成份，能把不同的学习经验和学习条件结合起来，彼此促进，这样，才能为未来的学习化社会做好生存的准备。联合国教科文组织编著的《学会生存――教育世界的今天和明天》就对教师的角色作了如下论述：“教师的职责已经越来越少的是传授知识，而越来越多的是激励思考；除了他们正式的职责以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现存真理的人。”努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。 　　其次、教师要加强自身修养，特别是在教育理论方面的修养，教师们经过系统的学习，对生物学知识的掌握程度一般来说可谓不少，但经过几年的教学，由于初中生物中考过去不考，许多老师就应付了事，认为它是可有可无的，不给予重视了。这几年虽说有了会考，但老师们忙于应考，虽说现在的“探究式教育”喊得很响，提高到很高的地位，但一、限于教师本身的能力和学校的财力，二、由于它刚刚开始，试卷对于探究式的侧重也不敢一掷而就，同时，有的教师只对成绩感兴趣而对有关生物的发现和发展却不给予重视了，因此我们就应加强这方面学习和探索。我们知道，科学史上一些发现和发明就是在前人未知的前提下，在没人发现之后才发现的，所以学会自主学习、自主探索以后才能事业有成，否则即使学生再如何努力，也只能永远处在第二。 　　教师要想在学生自主学习方面有所作为，教师对提高自己的教育理论就是不可缺少的，传统的教学，追求知识的完整性、系统性，而要成为有创新能力的人，就应追求了解知识的内在联系、知识的相关性和类比性，采用辩证的方法去认识事物，发现事物。 　　二、教师应改进教学方法，努力创造模拟知识发现和发展的过程，让学生成为知识的探索者 　　认真备课，巧妙设问，它是进行探索式教育不可或缺的，因此我们备课时在“课标”的指导下，不仅要深刻理解知识的内涵，更应该把各种各类知识化为问题，让学生在自主学习中带着问题支思考，去探索，而不能只重“结论”，要重视知识的发展和学生思维的发展过程，采取情景启发的方式展示问题，让学生在自主学习中因对问题的解决而感到快乐，所以，我们在设计问题时，就要充分考虑