校企合作形势下高职院校学生教育管理工作浅述.doc

校企合作形势下高职院校学生教育管理工作浅述 　　【摘 要】高职院校作为培养技术技能型人才的重要平台，校企合作是必经之路，也是职业教育发展的有效途径。校企合作形势下的学生教育管理是当前高职院校学生工作者面临的新情况，也是新的挑战和机遇；学生教育管理者通过转变自身观念，及时把握学生新的特点，发挥党团、社团等学生机构的优势，培养学生职业规划能力，提高学生的综合素质，以实现新形势下学生教育管理的目的。 　　【关键词】校企合作；高职院校；学生教育管理 　　《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。《广东省中长期教育改革和发展纲要 ?》（2?0?1?0?-?2?0?2?0?年?）?也提出，建立校企合作共同体，形成政府主导、行业参与、校企结合的应用型技能型人才培养共同体。为此，高职院校要进一步加强校企合作，创新人才培养模式，大力推进校企之间的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。作为在高职院校从事学生教育工作者来说，校企合作的深度融合，必定对学生教育管理工作产生巨大的影响，也增加教育管理工作的复杂性和艰巨性。 　　一、校企合作形势下学生教育管理工作的新变化 　　近几年，高职院校由抓规模的扩张转向抓内涵建设的提升，尤其抓好人才质量的培养，“校企合作，工学结合”成为新的发展模式；随着校企合作的深度融合，学生教育管理工作受到了新的冲击与挑战，教育形式与内容也在发生变化。校企合作，简单而言，体现在“请进来”和“走出去”两个方面，“请进来”主要是与企业合作，请企业老师进入学校，进行培训、嵌入式教学、或是合作开办学院等；“走出去”，主要是学生深入到企业，进入一线车间或企业环境进行实践学习，学生课堂已经不再是传统课堂，这些给我们工作带来了新的变化。 　　思想政治教育学基本原理告诉我们，思想政治教育的过程，是教育者对受教育者施加思想政治教育影响，以及受教育者接受教育影响相统一的过程。构成思想政治教育过程的因素主要有四个，即教育者（主体、教师）、受教育者（客体、学生）、思想政治教育的内容和方法（介体）、社会环境及其所提供的教育支撑条件。高职院校校企合作的发展，会带来几个方面变化，一是，教育者变化，不单纯是学校内部的老师，还会有来自企业的教师参与，由于两方面的教师在受教育、培训方式是很不一样的，要求不同，在教育时间、教育形式上也有差别，后者更加灵活，学生会经历一定阶段的适应期，给教育管理工作带来一定问题。二是受教育者的变化。即由单纯学生身份转变为学生与企业员工双重身份。企业会像对待员工一样对学生严格要求，这会使学生对所从事的工作感到不适应，如身体对所从事的环境不适应、心理上的不适应等，特别是学生的心理状态未能及时转变。三是教育内容和方法的变化。校企合作下的教学实践一般采取 “教学工厂”、“学期项目”、“工学并举”等的教学模式，课程标准对接企业核心技术，将企业的文化与规范、岗位需求等带进课堂中，教学组织对接企业生产节奏，而且针对技术活动全过程需要设置技术训练课程，以提高学生职业技能。四是教育环境的变化。教学环境对接岗位工作流程，学生到企业实习，会在一定时期内脱离熟悉的校园环境，处于完全不同的社会环境中。学校以育人为主要目标，企业以追求利益最大化为主要目标，复杂的人际关系、繁重的实习任务、严格的企业管理都会使学生产生许多想法，甚至矛盾。这就给我们提出来一个新的挑战，那就是要在教育内容方面进行变化，学生的教育管理和思想政治工作的重点要适时调整。 　　二、校企合作新形势下加强学生教育管理工作的实践措施 　　作为一名学生管理者，要适应新形势的发展，要加强自身修养，苦练内功，同时根据实际情况，开展学生教育管理工作。 　　（一）加强学习，提高自身认识，改变工作观念，提高业务水平 　　随着高等职业教育的深入发展，学校走上了飞速发展的快车道，校企合作的深度融合，对于管理者的要求也会越来越高。作为一名学生管理者，要不断加强自身学习，提高自身修养，提升理论水平、管理水平和业务水平。要加强理论学习，从理论的高度，解读高职教育人才培养目标与及发展定位，通过学习，提高理论水平，对于培养什么样的学生、如何培养提出了方向指导，有了更清楚认识，同时，要研究学生自身发展的新规律；要利用工作之余的时间，自学管理学的相关课程，提升管理水平，精于管理；要在工作中学习，从日常工作得与失中总结经验，从工作中学习，提升业务水平，才有利于应对工作的要求。 　　（二）把握学生新的特点，充分利用基层党建的优势，做好思想政治教育工作 　　利用党总支、团总支，发挥党团员、入党积极分子带头作用，尤其是在学生实习过程中，注重在实训环节学生的思想政治作用，