《教育实践论文：两粒种子,一片森林》-毕业论文.docVIP

论文 教育实践论文：两粒种子,一片森林 教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，这种教育就不能称为教育。那么，在教育实践中，教师怎样才能使自己的教育活动触及学生灵魂，进而收到良好的教育效果呢？ “一日为师，终生为父”最高尚的爱。“捧着一颗心来，不带半根草去。”无私的爱。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”神圣的爱……这些是种种师爱的写照。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”则是对教师肩负的责任的意义的诠释。如果把师爱和责任比作我们播下的两粒种子，则最后能收获一片充满绿意的生机盎然的春天。下面结合自己的教学经历从师爱与责任两个方面谈一下作为一名青年教师在教学成长过程中的一些经历与感受。 2006年是我教学生涯的开始，回顾走过的这段成长历程，每天备课、上课、批改作业等等，多为一些零散的小事，但正是这些看似平凡而琐碎的小事，使我从不成熟走向成熟，并开始体会到职业的幸福。 一、师生共成长 每天和学生一起学习、生活，共同经历、成长，这期间有欢乐，也有悲伤。至今难忘的是刚接高二时的一段经历：基于学校领导的信任与支持，我接手三个实验班的生物教学。下面请听师生之间的一段心灵对白： 1.学生说：想说爱你，不容易 “这个小丫头，长得这么单薄，与我们前任老师相比，没有带过高三的经验，她行吗？”不想服输的我下定决心，要用行动告诉他们“我能行！”我要将impossible改写为i’mpossible！（一切皆有可能！）在备课上我更加投入与付出，在深挖知识的基础上，反复推敲教学设计，尽可能使课堂充实、有趣。但我的付出并没有换来学生渴求知识的目光，没有换来师生默契的交流。这让年轻的我真的有些挫败感，甚至还夹杂着委屈。但我依然坚持用爱心、耐心与责任心去做着每一件事。 2.作为老师，我说，其实被爱很简单：真心付出 一个月后，学校开运动会，有个班的班主任有事请假了，作为任课老师看着一帮没人带的学生，犹如没爹娘管的孩子，我一激动，当起了“临时小班”，和学生一起为参赛选手呐喊、加油，为胜利而欢呼雀跃。可是天不作美，第二天下起了小雨，充满寒意的秋风中不少孩子陆续出现了感冒的、发烧的，还有一个孩子在比赛中腿抽筋，疼得瘫在地上，我看在眼中，急在心里，组织好有伞的学生带着发烧的同学，我搀扶着比我高一头的学生一起去了医务室。安顿好他们后，又给班上买了几包板蓝根，并嘱咐班长分发给同学们，提醒他们回来后用热水冲着喝了，可以预防感冒。 这件事之后，第二天课堂上明显感觉有些什么在悄悄地发生着变化：课堂上学生的目光紧紧地跟随着老师，是那样专注地汲取着知识，有时我暂时的卡壳，得到的是他们善意而宽容的微笑。我知道，冬雪已悄悄融化，春风正扑面而来！ 3.师生共鸣：同一个班级，同一个梦想 有了师生同心，在接下来的学习生活中我们一起收获成功与喜悦，分享欢乐与忧伤，也有了一起吃苦的幸福。同一个班级，同一个梦想，支撑着我们一起风雨同舟，一路走来！ 成人，在一个人的成长过程中意味着一个阶段的告别，同时又昭示着新的历程的开始。班主任、家长代表、任课老师能与学生一起见证这一时刻，对他们的成长来说，又是金不换的一笔财富。接到学生的邀请，我欣然前往参加成人仪式班会，仪式最后，学生将写有自己梦想的小纸条叠成幸运星或纸鹤，放进许愿瓶。我双手捧着许愿瓶走到每个学生的身边，一一收集他们的愿望。许愿瓶当然要由最信任的人为他们保管。让自己意想不到的是，班长走过来，悄悄在我耳边狡黠地说：“老师，您帮我们保管吧，我们可以随时去您那找动力。”在此之前一直羡慕唯老班才有的，和学生之间的那种亲密无间，经历此事，更感动于学生对我的信任。 经历了这些让我懂得了：用行动祈祷，比用语言更能让上帝了解与感动。 二、收获爱与幸福——爱正走来，幸福是一树一树的花开 如果责任让自己把工作完成，那么有爱，让自己尽最大努力把工作做到完美。 因为这份爱，记不清多少次备课至深夜，回家的路上只有星月和孤单作伴，但能用充实换来一夜安眠，值了！ 因为这份爱，记不清多少次上完课后仍在苦苦斟酌，一遍遍修改、完善教案，只为了让后面的班级理解起来更轻松； 因为这份爱，记不清多少次走在路上，仍为怎样把一个问题设计得更巧妙眉头紧锁，而听不见学生送来的一声声“老师好！”的问候； 也是因为这份爱，多少次因工作繁忙，在生命中最重要的人的重要节日时，却只能让孤单与他作伴。多少次因工作的繁忙，忽略了很多亲情和友情…… 但我知道，付出爱的同时，我也无时无刻不在收获着爱与幸福。忘不了教师节时，学生用心做的祝福贺卡，上面写满的是一声声祝福，洋溢的是一份份真情；忘不了学生获得保送资格时，第一时间打电话给我报喜，与他一起分享成功的喜悦；忘不了站在讲台上时，学生悄悄地递上一杯水…… 真正的爱是为所