《论问题意识在小学数学教学中的培养》-毕业论文.doc

[精品文档] PAGE 论问题意识在小学数学教学中的培养 目 录 引言 3 1问题意识概念的界定 6 2小学生问题意识的现状调查及成因分析 8 2.1小学生问题意识的现状 8 2.2 成因分析 10 3小学生培养问题意识的意义 14 3.1提高学生解决问题的能力 14 3.2发展学生的创造思维和创新才能 14 3.3增强学生学习主动性，促进学生全面发展 15 4培养小学生问题意识的策略 17 4.1 创设问题情境，让学生想问 17 4.2 鼓励质疑释疑，让学生敢问 20 4.3 教给学生方法，让学生会问 20 4.4 做激励性评价，让学生乐问 24 结论 26 致谢 28 参考文献 29 摘 要 提问是探究的前提，学生的“问题意识”实际上是科学素养形成的必要因素之一。纵观目前的教育现状，数学课堂中由教师通过简单提问将书本知识传授给学生的现象还存在，导致小学生的数学课堂学习兴趣不高，问题意识薄弱。由于小学生习惯于老师设计问题、提问题，学生的问题意识与能力有着很大的缺陷，存在“不敢提”“不会提”“不愿提”等一系列问题。在数学教学中要注重培养学生的问题意识，它对于提高学生的解决问题能力、发展学生的创新思维和创新才能、培养学生的主动性和数学素养等方面具有重要意义，能够更好的促进小学生的全面发展，成为适合现代社会的新型人才。本人在汲取前人研究基础上，提出在小学数学教学中培养小学生问题意识的一些有效措施。我们可以通过建立平等的师生关系，注重基础知识的学习，同时进行问题意识的培养，创设有趣的问题情境，激发学生的好奇心；鼓励学生大胆质疑，增强学生的质疑能力；巧妙引导，教给方法，提高学生的提问能力；采取激励的评价机制，培养学生独立思考能力来培养学生的数学问题意识。 关键词： 问题意识； 小学生； 数学教学； 教学策略 Abstract The promise of exploration is inquiry. Students problem awareness is in fact the essential element of scientific literacy. Making general survey of the current education status, the phenomenon, teachers deliver book lore to students through simple questions, still exists which will attribute pupils low interest and the weakness of inquiry awareness. Since the pupil is accustomed to the problems designed and raised by teachers, students have inquiry awaren