《培养学生兴趣全面提高素质》-毕业论文.docVIP

培养学生兴趣 全面提高素质 学习兴趣对人的学习和事业有重要意义，它是事业有成的动因之一。小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。所以语文教师要在教学活动中努力培养学生学习语文的兴趣。 一、建立良好的师生关系 这是培养兴趣的关键所在，在教学过程中，教师的感情对学生有直接的感染作用，特别是对小学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是尊敬的，是充分信赖的，如果老师不尊重学生，不体贴学生，动不动就呵斥、打骂学生，学生就会产生望而生畏、反感，甚至厌恶的情绪。这种情绪会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对各门学科的反感。学生对该门学科不感兴趣了，那也无从谈起学习成绩的提高了，所以说要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生、爱护学生、体贴学生。 我们对学生的要求要严格，而不是严厉。笔者对学生从不发脾气，学生不会时，总是耐心地启发诱导他们；当学生犯错误时，总是摆事实讲道理，使他们明辨是非，即使是批评，也使学生感觉到老师是关怀爱护他们的。笔者把自己的学生当成朋友，愿与他们交流，愿意倾听他们诉说，愿意帮助他们，学生会主动地接近老师，并从心里喜欢他们的老师，从而就喜欢老师所教的学科，进而努力学习，不断进步，这就是心理学上所说的“教师期望的效果”，可见教师热爱每个学生，建立良好的师生关系，是激发学生学习兴趣的先决条件。 二、丰富教法，让学生有新鲜感 小学生好奇心强，求知欲旺盛，探索的倾向性大。而小学语文教材又具有形象生动的特点，富有艺术魅力。语文教师要充分利用语文学科和儿童心里方面的特点，把握住学生心理，以高超的教学艺术，诸如引人入胜的讲述，扣人心弦的发问，灵活多样的教法，来激发学生的兴趣，培养良好的兴趣品质。教师在教学中如总是千篇一律，学生必定会厌烦，因此降低学习兴趣，那么，教师在教新知识时，要注重一个“新”字，语言新鲜方法新颖，手法先进，让学生带着好奇心和强烈的求知欲去学习。例如，笔者在教《詹天佑》一文中，詹天佑设计的“人字形线路”时。笔者别出心裁，在黑板上画出人字型线路，让学生动手制作小火车，并且是前后两个火车头，上课时，笔者请同学们带着自己的小火车，到讲台上表演，火车是怎样爬人字形线路的。同学们的兴趣特别浓，争着要当“火车司机”带领同学去“观光旅游”。这样同学们对课文领会的特别好，印象也深刻，学生感到新鲜，兴趣大增，难题也变易了。激趣的方法多种多样，诸如提问法、游戏法、演示法、质疑法、情境法、故事谜语法等，因课型内容决定，可采取灵活多变的激趣法。 三、教师要保持良好的教学情绪和积极的教学情感 在课堂上教师的主导地位决定了教师的情绪和情感，教师良好的情绪往往会使学生精神振奋，从而形成生动、活泼、愉快的课堂气氛；相反，如果教师一走进教室就是一脸愁容，课堂就会被阴云所笼罩，学生的学习情绪无疑会受到打击，注意力难以集中。这样一来教师导而不动，课堂气氛如一潭死水，显得十分呆板。所以说，教师在课堂上要保持良好心态，饱满的精神。 在课堂提问时，教师也要运用鼓励和赞扬激发学生的学习兴趣。人都有自我实现和获得成功的愿望和需要，作为“导演”要善于抓住各种有利时机，及时给予“演员”鼓励和赞扬，使每个学生都产生主动参与的愿望。由此可见要调动学生学习的主动性，教师就要站在课堂全局的高度，审时度势，不断调整自己的情绪，表现出积极向上的情感，对学生及时的鼓励表扬，使他们树立学习信心。通过师生感情的不断沟通，从而营造和谐的课堂氛围。 四、在成功的体验中，培养学生的兴趣 苏霍姆林斯基曾这样告戒教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。由于小学生的兴趣易变，稳定性差，而获得成功的学习，会使学习兴趣迅速提高。教师在语文教学过程中要多方为学生创造表现自己和成功的机会，并且善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在成功的体验中增强学习兴趣。 心理学研究表明，兴趣赖于成功，兴趣和成功是联系在一起的，经常性的成功能使人的需要不断得到满足，从而心情舒畅，兴趣也就容易形成和巩固。因而，我们在教学活动中就应该多创造机会，让每个学生都有成功的机会。要做到这一点，必须对不同的学生有不同的要求，并且在教学中多注意表扬和鼓励，慎用批评。学生由于种种原因，他们的思维能力、语言表达能力都不