大学生闲暇生活的调查-研究——以桂林市部分高校为例.pdf

不仅能够促使大学生健康成长和发展，也能为大学生提供更多的学习知识、技能的时间和 空间，有利于大学生的身心全面发展。因此提高大学生的闲暇生活质量应该得到社会、高 校、家庭的支持和帮助，应当为提高大学生闲暇生活的质量创造一个良好的环境。然而目 前大学生的闲暇生活的状况和学者们的美好愿望相反，大量的数据和事实表明，大学生闲 暇生活存在着许多噬待解决的问题，如闲暇生活的层次不高、闲暇技能缺乏和闲暇意识淡 薄等现象较为普遍。以及大学生的主观愿望与现实的差距的矛盾，学生参与闲暇活动的量 与受到教育的质的矛盾，高校现有闲暇资源与学生对闲暇设施的矛盾，这些问题和矛盾日 益突出，让我们不得不思考产生这些问题的原因是什么，如何才能更好的帮助大学生树立 正确的闲暇价值观，学习闲暇知识和技能，提高其闲暇生活的质量。 (二)研究的意义 1．理论意义 目前关于大学生闲暇生活的研究在我国的历史还比较短，所以在理论和实践研究上还 有许多可以改进的空间。对大学生闲暇生活进行探讨，把大学生的闲暇生活与思想政治教 育联系起来，是从闲暇生活的角度对大学生健康成长成才进行的一次积极有意义的探索， 也是对思想政治教育理论体系的丰富和发展。 2．现实意义 (1)研究闲暇生活有利于推动大学生更好的适应社会。由于大学生生活学习的特殊 性，决定了其闲暇生活与社会化的密切关联。大学生具有较强的交往需求和自我实现的需 求。在闲暇生活中，大学生可以从社会整体经验环境中进行丰富和自由的社会学习，根据 自己的兴趣和爱好从这种学习中内化一定的价值体系，学习一定的生活技能，完善自己的 个性品质。闲暇生活为大学生社会化的完成提供了更多可能。 (2)研究大学生闲暇生活一方面有助于提高人们对闲暇的认识，并关注大学生的闲 暇生活，特别是让高校充分认识闲暇的重要价值，把大学生的闲暇生活纳入高校思想政治 教育的视野，引导大学生健康成长和全面发展；另一方面让大学生自身意识到闲暇生活对 自己成长和全面发展的意义，从而合理安排好闲暇时间，提高闲暇生活的质量。 (三)研究的方法 1．文献法 文献法：通过图书、期刊和网络，广泛收集、整理国内外关于大学生闲暇生活研究中 的相关材料，了解大学生闲暇生活的现状，以及学术界对大学生闲暇生活的研究进展。 2．问卷调查法 问卷调查法：通过对在校大学生发放调查问卷，对大学生闲暇生活现状进行调研，获 取真实丰富的数据材料，对调查数据进行筛选、整理、分析，从中总结规律，发现存在的 问题及其原因。 (四)相关概念的界定 1．闲暇 对于闲暇问题的研究，在不同的时期，不同的文化背景，人们从不同的角度理解闲暇。 随着社会以及时代的变迁，人们对闲暇的认识也不尽一致，学界对闲暇的看法也不尽相同。 但对闲暇的界定主要从时间、活动、心态的角度来说明闲暇的意义。 第一，从时间的角度，《中国大百科全书·社会学》中对闲暇的界定是：“人们在劳动 时间之外，除去满足生理需要和家务劳动等生活必要时间支出后，个人可以自由支配的时 间。”乜1《现代汉语词典》对闲暇解释就是“空闲、“闲工夫”即是“没有事情要做的时间” 或“没有事的时候”。它是与工作、劳动相对立的空闲时问，可以被称为自由的、随意的、 放松的活动时间。马克思认为：“闲暇时间是满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其 它活动的剩余时间；是劳动者用于消费和用于从事自由活动的时间；是为全体成员本身发 展所需的时间。”口1也就是说，闲暇时间不仅仅是人们消遣、娱乐的自由时间，同时也是人 们用于发展，满足精神文化生活需要的自由时间。 第二，从活动的角度，闲暇被定义为是一系列不同类型的自主活动。杜马泽迪埃 从事的活动，其目的在获得松弛、娱乐、或扩大知识，促进社会参与、实践创造能力等。 [4] 第三，从心态角度，《闲暇教育论》中认为：“关于闲暇，可以从两个维度加以界定， 既可以从量的角度来定义，也可以从质的角度来定义。按照量的定义，即是我们所指的闲 暇时间；按照质的定义，强调的是作为活动的闲暇的个体本质特征，它包括个体的生活方 式、内心态度和心理状态。”畸1基于心态的角度，注重的是人们在闲暇过程中的自我内在心 理状态，认为个体的主观感受是决定闲暇的重要因素。 基于上述种种描述，从不同的维度界定闲暇得出的结论是不一样的。从时间的角度界 定闲暇，是比较通俗易懂的，有利于考察闲暇“量”的问题，但是忽略了闲暇的内容和质 量；从活动的角度界定闲暇，注重闲暇的内容，却忽略了闲暇的时间量和内在心理状态； 从心态的角度界定闲暇注重闲暇的质量和人民的精神生活，却忽略了外