常见的院园厂一体,产学研创结合人才培养模式改革-冷士良.ppt

徐州工业职业技术学院 教务处 冷士良 2014年8月1日 院园厂一体，产学研创结合 基于专业群建设校中厂和大学生科技园 校企合作，工学结合培养人才（创新创业） 特征：自生式 培养人才是高等学校的根本任务 ——德里克·博克（前哈佛大学校长） 人才培养模式改革是提高人才质量的核心 校企合作，工学结合 学校与企业的利益诉求不同，导致一头热 校企合作机制不健全，导致不紧密 顶岗单一教学被弱化，导致目的背离 现状：校企合作、工学结合，有形而无实 教师成立公司，建立校中教学工厂 以项目为载体，工学结合专业教学(第一年实验经费全额投入，以后逐年企业分担直到不再投入) 以企业为依托，开展创业教育（在认识层面上，解决了“创业教育实践”等同于“创业实务”的问题；在操作层面上，解决了“创业教育”与“专业教育”特别是专业实践教育严重分离的问题；在学生层面上，解决“创业”高不可攀、无从下手的问题，消除其畏惧心理;在平台层面上，解决大部分学生创业无“业”可依的问题，为全体学生提供创业实践的平台。） 建立园区，搭建产学研创平台 专业群对接产业群（电子商务） 院-园-厂工学交替 科技创新与孵化 创业指导与帮扶 双元一体：似新加坡“教学工厂”教学模式 培养体系：目标、方案、课程体系、教学环节 培养过程：时间、空间、过程（资源重组互补交互） 培养机制：共设标准、共同管理、共同评价 四个变成：把教学场所变成了工作场所，把教师变成了领导和师傅，把教学变成了工作，把学生变成了员工 按专业群建立教学工厂，均1.54个 省大学科技园、创业实训基地、淮海文化产业园 形成三师型队伍 省教学成果奖2项、省重点课题2项 科技创新与孵化，解决企业难题12项、专利······ 创业指导与帮扶，学生36家、教师17家 实习实训3600人次、顶岗2500人日······ 专业教师 创业指导师 企业经营者/工程师 成为教学中心 自主学习空间扩展 被动学习→探究式学习 个体学习→合作学习 得到多角色体验 风光互补发电站 12 机械制造厂 准备上岗训练 资源利用率提高 食品厂 总投资5亿元 电子商务集聚 占地面积 87亩 规划面积12万m2 13 资源利用率提高 14 德技并重 产教融合 实景育人 15 从无到有，不断壮大 投入少，风险小 人力智力成本低 编写 专门教材 拓展更多 专业群 实施精英 高职人才工程 培育 知名企业 谢谢！