〖学前心理学〗课程标准.doc

. 《学前儿童发展心理学》课程标准 课程性质：专业核心课 学 分：4 参考学时：总 学 时：52 理论学时： 52 课内实践学时：0 适用对象：学前教育专业 一、课程定位与设计思路 （一）课程定位 《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业的专业理论课程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程观和教师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能，初步获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有《学前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》等专业课程。 （二）课程的设计思路 该本课程以《学前儿童教师专业标准》的基本要求为准绳，融入学前儿童教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系实际与 “学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排如下表。 《学前儿童发展心理学》课程安排表 序号 项目 工作任务 建议学时 理论 实践 ?1 绪论 学前儿童发展心理学研究的内容和意义； 学前儿童心理研究的理论和方法 影响学前儿童心理发展的因素 2 0 2 学前儿童心理发展的年龄特征 学前儿童心理发展的年龄特征 胎儿的身心发展 婴儿心理发展的主要特征 学前儿童心理发展的主要特征 4 0 3 学前儿童注意和感知觉的发展 学前儿童注意的发展 学前儿童感知的发展 6 0 4 学前儿童记忆和想象的发展 学前儿童记忆的发展 学前儿童想象的发展 8 0 5 学前儿童思维和言语的发展 学前儿童思维的发展 学前儿童言语的发展 8 0 6 学前儿童智力和创造力的发展 学前儿童智力的发展 学前儿童创造力的发展 6 0 7 学前儿童情绪和情感的发展 情绪和情感的概述 学前儿童情绪情感的发展 促进学前儿童情绪情感发展的策略 4 0 8 学前儿童气质和自我意识的发展 学前儿童气质的发展 学前儿童自我意识的发展 4 0 9 学前儿童人际关系和社会行为的发展 学前儿童人际关系的发展 学前儿童社会行为的发展 4 0 10 学前儿童游戏心理的发展 学前儿童游戏心理概述 游戏在学前儿童心理发展中的价值 学前儿童游戏心理的发展 4 0 11 学前儿童学习心理的发展 学前儿童学习心理的概述 学前儿童学习的学习方式 学前儿童学习的心理特点 2 0 合计 52 二、课程目标 掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论和基本观念。能正确认识和分析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。 三、课程教学内容和要求 ?《学前儿童发展心理学》课程的教学内容和要求 序号 项目 工作任务 知识素质要求 技能要求 考核评价要点 建议学时 理论 实践 ?1 绪论 1、学前儿童发展心理学研究的内容和意义；2、学前儿童心理研究的理论和方法 3、影响学前儿童心理发展的因素 1、理解学前儿童教育的产生和发展 2、明确学前儿童发展心理学学科内容和学习要求 1、掌握学前儿童教育相关知识 2、掌握学前儿童教育的产生与发展 3、掌握学习学前儿童发展心理学的相关方法 考核对学前儿童发展心理学的基础理论知识的掌握 2 0 2 学前儿童心理发展的年龄特征 1、学前儿童心理发展的年龄特征 2、胎儿的身心发展 婴儿心理发展的主要特征 3、学前儿童心理发展的主要特征 1、理解儿童心理发展年龄特征的基本概念 2、掌握儿童心理发展的趋势和特征 3、明确遗传和环境在胎儿生长发育中的影响，了解生命形成的基本过程 掌握学前儿童发展的年龄特征、心理特点和具体表现 考核对学前儿童发展的年龄特征的掌握 4 0 3 学前儿童注意和感知觉的发展 1、学前儿童注意的发展 2、学前儿童感知的发展 1、理解注意、感知觉的概念和种类 2、掌握学前儿童注意和感知觉发展的一般规律和特点 1、学会运用有效策略促进学前儿童注意和感知觉的发展 2、初步具备分析学前儿童注意和感知觉发展的规律和特点，以及测评发展状况的能力 1、考核对学前儿童注意力和感知觉基本概念的掌握 2、考核运用正确的方法分析学前儿童注意和感知觉的能力 6 0 4 学前儿童记忆和想象的发展 学前儿童记忆的发展 学前儿童想象的发展 1、理解记忆、想象的概念和种类 2、掌握学前儿童记忆和想象发展的一般规律和特点 能运用有效策