二年级上册2.3.4的乘法口诀公开课教学设计.doc

二年级上册2.3.4的乘法口诀教学设计 丁柯君 教学内容：教科书54页、55页及相关练习。 教学目标 1、??使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。 2、 使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。 教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、 教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。 教学准备：教师：课件、乘法口诀和算式卡。 ??????????学生：自学提示单、口算纸。 教学过程 一、?????复习导入 复习5的乘法口诀 二、?????学习新知 1、??????????学习2的乘法口诀 （1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。 ?????是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2） ?????为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀 “一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读） （2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。 ?1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4） 可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读） （3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式） （4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？ ?????学生思考、独立画、展示。 2、学习3的乘法口诀 （1）出示情境图：3捆气球，每捆有3个。 观察情境图，问：1捆气球有3个，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？ 2捆气球有几个？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ 3捆气球有几个，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ （板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9） （2）??根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。 ?指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九） （3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。 （4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。 4、学习4的乘法口诀。 （1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只碗有4个汤圆，2个碗有多少个？3个、4个呢？ 学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。 （2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀） 预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。 （3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。 （4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。 （5）编4的乘法口诀儿歌： 一只乌龟，四条腿，??????一四得四，x x x。 两只乌龟，八条腿，??????二四得八，x x x。 三只乌龟，十二条腿，????三四十二，x x x。? 四只乌龟，十六条腿，????四四十六，x x x。 5、教学“试一试”。（板书：1×1=） 1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读） 6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。 三、巩固练习 1、小游戏：对口令。 第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。 第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。 第三轮：同桌合作游戏。（对口诀） 2、??????????课堂小检测： 数学书56页：2题、3题、4题 教师在幻灯展示题，点名回答订正。 四、 寻找生活中的乘法 课件展示书上55页第3题 其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。 静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？ 今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。 板书设计:??????????????2.3.4的乘法口诀 ??????????????1×2=2??????一二得二????????2×1=2 ??????????????2×2=4??????二二得四??? ??????????????1×3=3??????一三得三????????3×1=3 ??????????????2×3=6??????二三得六????????3×2=6 ??????????????3×3=9??????三三得九 ??????????????1×4=4??????一四得四?????????4×1=4 ??????????????2×4=8??????二四得八?????????4×2=8 ??????????????3×4=12?????三四十二?????????4×3=12 ??????????????4×4=16?????四四十六???